A.自我熏陶
B.道德灌輸
C.制度約束
D.榜樣作用
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A.多疑
B.虛榮
C.嫉妒
D.敵對(duì)
A.抑郁
B.焦慮
C.懶惰
D.拖延
A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.學(xué)習(xí)因素
D.社會(huì)因素
A.穩(wěn)定性
B.個(gè)體性
C.道德性
D.整體性
A.弗洛伊德
B.洛克
C.布魯納
D.斯滕伯格
最新試題
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
影響教師效能感的因素不包括（）
張同學(xué)近來對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）