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最新試題
關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的教學(xué)策略，下列說(shuō)法不正確的是（）
1896年，美國(guó)心理學(xué)家（）開(kāi)始對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克開(kāi)創(chuàng)的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？
我國(guó)心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書(shū)中指出：“教育心理學(xué)的對(duì)象就是（）。”美國(guó)1971年出版的《教育百科全書(shū)》指出：“教育心理學(xué)是對(duì)教育過(guò)程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)?！?/p>
1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識(shí)的必要源泉。
程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？
論述人本主義學(xué)習(xí)理論以其對(duì)現(xiàn)代教育實(shí)踐的啟示。
個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。
1908年，我國(guó)出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。
教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支，是在（）發(fā)生的。