您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2005--2006學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試公共教專(zhuān)業(yè)《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(半開(kāi)卷)《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2011--2012學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(半開(kāi)卷)《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試公共教專(zhuān)業(yè)《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2008--2009學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(半開(kāi)卷)《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2006--2007學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(半開(kāi)卷)小教等專(zhuān)業(yè)《課程與教學(xué)論》試題
- 中央廣播電視大學(xué)2009--2010學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試(半開(kāi)卷)《課程與教學(xué)論》試題
你可能感興趣的試題
A.教師的因素、學(xué)生身心的因素
B.教師的因索、教材的因家
C.教材的因素、學(xué)生身心的因素
D.教材的因素、同伴壓力
A.容觀性
B.主觀性
C.間接性
D.相對(duì)性
A.多操體化
B.實(shí)用化
C.網(wǎng)絡(luò)化
D.智能化
最新試題
新教育派認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程的三要素中,()應(yīng)該是中心。
()強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程要遵循一定的順序與步驟,()高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素?
簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類(lèi)型特點(diǎn)及其適用性。
校本課程開(kāi)發(fā)的意義何在?
在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,某小學(xué)對(duì)本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),查找校本課程開(kāi)發(fā)的不足,進(jìn)一步修訂完善課程開(kāi)發(fā)方案,這屬于校本課程開(kāi)發(fā)步驟中的()。
以下哪國(guó)主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式?()
把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里,由一位教師分別用不同程度的教材,在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式,確切來(lái)說(shuō),叫做()。
以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物?()
簡(jiǎn)述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計(jì)的步驟。
課程與教學(xué)目標(biāo)的()的分解,是師生行動(dòng)的依據(jù)。布盧姆長(zhǎng)期從事教學(xué)目標(biāo)研究,他把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)方面,即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“()”和“技能領(lǐng)域”。