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最新試題
在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,某小學(xué)對(duì)本 校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),查找校本課程開(kāi)發(fā)的不足,進(jìn)一步修訂完善課程開(kāi)發(fā)方案,這屬于校本課程開(kāi)發(fā)步驟中的()。
按照課程的類(lèi)型,學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度,是計(jì)劃表上看不到的課程,屬于()。
簡(jiǎn)述分科課程和綜合課程的類(lèi)型特點(diǎn)及其適用性。
校本課程開(kāi)發(fā)的意義何在?
現(xiàn)代媒體的作用是對(duì)于人類(lèi)感官的延伸,()是對(duì)人類(lèi)視、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)的延伸。
分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響?
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育信息傳播的過(guò)程,傳播過(guò)程中有四個(gè)要素,即()。
下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者?()
有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征,教師作為教學(xué)的基本要素,所應(yīng)具備的特征有()。
根據(jù)艾斯納(E. W. Eisner)的三種課程與教學(xué)目標(biāo)類(lèi)型劃分,我國(guó)目前開(kāi)展的研究性課程,很多就是使用 ()。