A.教育行政部門與學(xué)校的關(guān)系
B.學(xué)校與家長的關(guān)系
C.教師與學(xué)生的關(guān)系
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系
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A.信息交換
B.經(jīng)驗(yàn)共享
C.深度會談
D.辯論
A.人是文化的產(chǎn)物
B.人性就是文化性
C.和人打交道就是和他所屬的文化打交道
D.理解一個人也就意味著理解他所代表的文化
A.能動性
B.客體性
C.獨(dú)立性
D.依賴性
E.主體性
A.理念是全新的
B.遵循傳統(tǒng)思路
C.重在局部改革
D.內(nèi)容上是整體的
A.甄別與選拔
B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
C.教師提高
D.改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
最新試題
分析心理學(xué)對課程與教學(xué)的影響?
一般情況下,課堂氣氛可以分為()和對抗三種類型。
把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里,由一位教師分別用不同程度的教材,在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生,采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式,確切來說,叫做()。
簡述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計的步驟。
論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。
學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征是什么()
簡述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用?
簡述發(fā)展性評價的內(nèi)涵。
簡述分科課程和綜合課程的類型特點(diǎn)及其適用性。
試述課程內(nèi)容組織的原則。