A.漢語(yǔ)語(yǔ)用規(guī)則
B.漢語(yǔ)的聽(tīng)
C.漢語(yǔ)的說(shuō)
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A.基礎(chǔ)知識(shí)
B.中國(guó)文化
C.漢字
A.漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
B.言語(yǔ)技能
C.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能
A.中國(guó)文化
B.言語(yǔ)交際技能
C.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能
A.教學(xué)手段現(xiàn)代化
B.教學(xué)手段多樣化
C.教學(xué)手段綜合化
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
B.學(xué)生的主觀因素
C.人際關(guān)系
最新試題
信度的基本概念是什么?如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念?
簡(jiǎn)述語(yǔ)言測(cè)試的作用和目的。
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系?二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程?
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類作何評(píng)論?
一般說(shuō)來(lái),母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語(yǔ)音錯(cuò)誤?
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?