A.橫斷研究法
B.封閉式研究法
C.縱向研究法
D.開放式研究法
E.群體序列研究法
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A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.綜合性
D.復(fù)雜性
E.功能性
A.情境性
B.激動(dòng)性
C.暫時(shí)性
D.表淺性
E.外顯性
A.選擇功能
B.激活功能
C.指向功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
E.集中功能
A.潛在才能
B.能力傾向
C.性別傾向
D.性別態(tài)度
E.成就
A.難度
B.效度
C.信度
D.標(biāo)準(zhǔn)化
E.知名度
最新試題
大學(xué)的課堂教學(xué)要緊緊圍繞教材,不能少講或不講。
簡(jiǎn)述班主任工作計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)。
若教師在批改作業(yè)時(shí),無法判斷學(xué)生的解答思路是否正確,則應(yīng)采用()
教師的自我評(píng)價(jià)能力也是教師教學(xué)的()。
教師在教學(xué)過程中,通過最優(yōu)途徑,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,并獲得選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。這種教育教學(xué)技能我們稱之為()
教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要解決的問題是()
教學(xué)設(shè)計(jì)就是確定教學(xué)策略。
由于教育的信息化,教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
課堂提問的技巧很多,很能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。如“欲問A,先從B開始”的這種提問方式屬于()
教師在教學(xué)中的三件法寶是()