A.出現(xiàn)在0-18歲的發(fā)育期內(nèi)
B.智力測驗的平均分?jǐn)?shù)低于正常水平兩個標(biāo)準(zhǔn)差
C.伴隨適應(yīng)性行為缺陷
D.上述三個條件缺一不可
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A.二級重聽
B.一級重聽
C.二級聾患者
D.一級聾患者
A.低視力
B.盲
C.近視
D.色盲
A.特殊教育的綜合化趨勢
B.全納性的一體化融合教育
C.回歸主流的一體化融合教育
D.特殊教育的現(xiàn)代化
A.為各種不同特殊需要的學(xué)前兒童提供的促進(jìn)其發(fā)展的特別幫助和支持
B.為身心不健康的學(xué)前兒童提供的教育
C.面向心理異常的學(xué)前兒童的教育
D.為身心有缺陷的學(xué)前兒童提供的教育
A.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)
B.設(shè)立中心安置形態(tài)
C.對口活動的安置形態(tài)
D.輔導(dǎo)教師項目的安置形態(tài)
最新試題
口吃即()。
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()
圖片正著放能認(rèn)出來,但倒著放就認(rèn)不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括()。
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于()。
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo),通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是()。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行,一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動,實際演練有關(guān)動作,這種模仿稱()。