A.教師具有良好的口頭表達(dá)能力
B.教師具有較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力
C.教師的專業(yè)理論和實(shí)踐水平
D.教師合乎邏輯的分析
E.教師有目的性的講授
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你可能感興趣的試題
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.讀書(shū)指導(dǎo)法
E.演示法
A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.教材
C.教學(xué)參考資料
D.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
E.課時(shí)計(jì)劃
A.臨床查房
B.病室報(bào)告
C.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法
D.病例討論會(huì)
E.專題講座
A.顯性課程
B.隱性課程
C.學(xué)科課程
D.核心課程
E.綜合課程
A.護(hù)理專業(yè)課程
B.專業(yè)基礎(chǔ)課程
C.公共基礎(chǔ)課程
D.人文與社會(huì)科學(xué)課程
E.選修課
最新試題
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是()。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
臨床教學(xué)特征不包括()。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()