A.原創(chuàng)性強
B.開拓性明顯
C.決策參考價值大
D.學(xué)術(shù)價值高
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A.述評結(jié)合
B.籠統(tǒng)述評
C.以自己觀點代替研究現(xiàn)狀
D.只述不評
A.資源共享
B.優(yōu)勢互補
C.專業(yè)同一
D.合理分工
A.科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性
B.科研成果應(yīng)公開發(fā)表
C.科研成果應(yīng)具有社會價值
D.科研成果應(yīng)能得到社會公認(rèn)
A.自身的研究專長
B.相關(guān)問題的學(xué)術(shù)積累
C.課題申報指南
D.以上三者都應(yīng)參考
最新試題
埃里克森認(rèn)為時間對個人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時間，個體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時間叫做（）
不屬于馬斯洛認(rèn)為自我實現(xiàn)者的人格模式是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時生活中看起來懶散，不愛學(xué)習(xí)，其實背后隱藏著對失敗的強烈恐懼，尤其是面對沒有把握成功的任務(wù)時，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動機類型（）
通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動機相關(guān)的行為。屬于動機訓(xùn)練的哪個階段（）
在“記得”，“學(xué)會”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時間，對學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進(jìn)遷移。
在程序性知識的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。
高度個體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識是（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動中的參與性。屬于哪個方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方式（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認(rèn)知的是（）