A.要區(qū)分講述活動和其他活動的的區(qū)別
B.要明確講述活動中的核心經驗
C.清楚教師要歸納和示范的是核心經驗,而不是具體的內容
D.只要給幼兒提供充分、自由講述的機會就行
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你可能感興趣的試題
A.講述主題從近到遠
B.對兒童的要求從易到難
C.講述對象由少到多
D.講述活動的類型從單一到多樣化
A.小班
B.中班
C.大班
D.都不合適
A.結構
B.情節(jié)
C.運用與表現(xiàn)
D.想象
A.閱讀散文時,讀到問句時語氣表現(xiàn)出驚奇,語調上揚。
B.對“雪人,雪人,你吃什么?我啊,我吃雪花米。”這一句式進行仿編。
C.將雪人當成朋友,讓幼兒親切地問候,充滿了童趣。
D.雪人吃著白白的雪米花,喝著西北吹來的風,頭上戴著玉盔,身上穿著銀甲;雪人睡覺的時候把雪當被子蓋在自己的身上,把雪也當做枕頭。
A.結構
B.情節(jié)
C.運用與表現(xiàn)
D.想象
最新試題
作為一名幼兒教師,我們應該準確把握、深入了解總目標的主旨,將語言教育的()落實在精心設計和認真組織各種類型的學前兒童語言教育活動中。
下面哪一條不是教師在引導幼兒講圖活動中的環(huán)節(jié)?()
小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。
3-6歲學前兒童語法的發(fā)展特點包括:()
語言游戲的趣味性體現(xiàn)在()上。
()是指在制定語言教育活動的目標時,應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
學前兒童談話活動中,選擇話題時,要注意話題的()
()是指學前兒童文學作品要有思想教育性,主體鮮明、突出,作品內容健康向上,能對學前兒童進行真、善、美的啟迪,有利于促進學前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。
學前兒童文學作品活動中,文學作品包括()等體裁。
在文學作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為()的人物形象。