A.對(duì)失敗、消極社會(huì)評(píng)價(jià)和受傷的恐懼；
B.情況不明確；
C.常規(guī)被打破；
D.擔(dān)心隊(duì)友受傷；
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A.情緒是由欲求是否滿足的情勢(shì)所引發(fā)的身心狀態(tài)；
B.情緒從性質(zhì)上來講有積極和消極之分；
C.情緒是一種很單純的心理現(xiàn)象；
D.需求的多樣性和矛盾性決定了情緒具有復(fù)雜性
A.積極評(píng)價(jià)和消極評(píng)價(jià)；
B.主觀體驗(yàn)和認(rèn)知評(píng)價(jià)；
C.積極體驗(yàn)和消極體驗(yàn)；
D.意識(shí)和無意識(shí)；
A.用積極的認(rèn)知方式代替消極的認(rèn)知方式；
B.用客觀的事實(shí)和嚴(yán)密的邏輯駁斥錯(cuò)誤觀念的方法；
C.用特定的言語和行為阻止和打斷消極思維；
D.暫時(shí)停止思維，然后重新啟動(dòng)；
A.不安；
B.緊張；
C.快樂；
D.恐懼；
A.應(yīng)激處理；
B.運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)；
C.快速?zèng)Q策；
D.運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高；
最新試題
摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運(yùn)動(dòng)員的心理圖像。
（）指有機(jī)體對(duì)應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認(rèn)知上的改變。
根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)損傷的核心因素。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。
單雙眼的深度知覺有差異，一般來說，雙眼深度知覺的準(zhǔn)確性高于單眼。
測(cè)量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點(diǎn)羅列法。
過分緊張時(shí)，看些藍(lán)、綠色，具有鎮(zhèn)靜作用；臨場(chǎng)精神狀態(tài)不振時(shí)，則應(yīng)多給以紅色或黃色刺激，這屬于（）。
個(gè)體在體育運(yùn)動(dòng)如果有了一定的成功感、獲得感，會(huì)更容易建立一種積極的（），利于自信心的形成。
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的直接方法。
應(yīng)激應(yīng)激指有機(jī)遇到干擾自己平衡狀態(tài)或超越自己應(yīng)對(duì)能力的刺激事件時(shí)，表現(xiàn)出的特定的或非特定的反應(yīng)過程，下列哪些不是應(yīng)激的三種主要成分？（）