A.教育規(guī)律
B.特殊規(guī)律
C.普遍規(guī)律
D.永恒規(guī)律
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A.教育改革
B.教育措施
C.社會改造
D.強(qiáng)制改革
A.政府
B.家庭
C.社會
D.學(xué)校
A.政府
B.家庭
C.社會
D.政府和社會
A.人文實(shí)踐活動
B.社會實(shí)踐活動
C.科技教育
D.科技活動
A.科學(xué)事業(yè)
B.競爭精神
C.教育事業(yè)
D.文化事業(yè)
最新試題
科學(xué)教育思想就是要求人們學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)，擯棄人文科學(xué)的思想。
主體教育思想與傳統(tǒng)教育思想的區(qū)別是主體教育思想首先把學(xué)生看成是人，然后才看成學(xué)生。
人文教育在道德方面的要求則主要指向人們的道德情感，它所追求的首先是讓人善良、高尚、有人情味兒，而不是直接指向具體而確定的行為規(guī)范。
加強(qiáng)人文教育就是加強(qiáng)對學(xué)生的人文學(xué)科知識的教育。
在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動的中心，教育是圍繞著（）展開的。
自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)負(fù)有大部分的責(zé)任；學(xué)習(xí)者本人要知道如何學(xué)習(xí)，也就是要學(xué)會學(xué)習(xí)。
教育是一種教師與學(xué)生之間的“接受”活動，教育的結(jié)果，即學(xué)生學(xué)到了什么，主要取決于教師教了什么以及教得怎樣。
一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)業(yè)上落后是一點(diǎn)缺陷，如果在身體和品行上有問題，則是比較嚴(yán)重的缺陷，而如果沒有了自信和自強(qiáng)的心理狀態(tài)則是一種致命的缺陷，因?yàn)樗坏珜⒁皇聼o成，而且將生活于痛苦之中。
人類困境是指我們正面臨的全球性問題，如人口巨增、環(huán)境惡化、資源的浪費(fèi)和日益短缺等。
人口的增加和人類生命的延長在就業(yè)機(jī)會、糧食生產(chǎn)、住房環(huán)境上造成壓力的同時(shí)，也引發(fā)了在（）