A.課前預習著重解決的是關(guān)鍵詞和發(fā)現(xiàn)問題，帶著目的和問題聽課
B.預習課文時對所有生詞、句子和段落的意思等均勻用力
C.預習同樣的課文時，比語言水平較高的學習者所用時間少
D.對各類知識的處理主要依靠上課認真聽講
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.主動比較母語和目標語
B.注重語言形式的準確性
C.尋找運用語言的機會
D.強調(diào)運用大量的學習策略
A.排除“意識”在人類行為變化中的作用
B.關(guān)注人的自我及人對現(xiàn)實世界的個人感受
C.認為學習是將新信息和認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊信息相聯(lián)系的過程，并強調(diào)人在該過程中的加工作用
D.強調(diào)人與人的不同
A.語言知識的接受和積累
B.機械性的模仿和操練
C.學生的體驗學習和貫徹“做中學”原則
D.學生的智力開發(fā)
A.規(guī)定某一門課程的計劃
B.教學計劃中規(guī)定的某一門學科的計劃，也是學科的標準
C.實施教學計劃與目標的依據(jù)和手段
D.教學順序以及教學目標方面的計劃
A.語言知識
B.語言技能
C.情感和態(tài)度
D.話語能力
最新試題
當學生在進行小組活動時，教師應(yīng)站在教室前面，觀察和督促各小組的活動，控制課堂秩序。
五步教學法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓練活動。
英語教學科研是英語教師技能的體現(xiàn)和英語教師專業(yè)理論水平的體現(xiàn)。
英語教學評價的對象包括學生、學業(yè)、課程、教師、學校管理、教學環(huán)境等眾多客體。
在現(xiàn)代英語教學中出現(xiàn)越來越多新的教學模式，中學英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現(xiàn)解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。
教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。
英語教學的評價應(yīng)該對教學的全過程和教學的結(jié)果進行有效科學的監(jiān)控和評估。
詞匯教學融入適當?shù)臉?gòu)詞法知識是一種不錯的教法。
在現(xiàn)行初中英語教材中，語法是各單元教學的核心。
教師在使用英語授課時，應(yīng)該盡量放慢語速。