單項(xiàng)選擇題文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義者認(rèn)為,人是宇宙的中心,人是多種力量和才能的有生命的統(tǒng)一體。他們承認(rèn)人本性的完美,強(qiáng)調(diào)人靈魂和軀體的和諧,認(rèn)為教育目的在于使人的天賦能力得到和諧的發(fā)展。人文主義者傾向于()

A.社會(huì)本位論
B.個(gè)人本位論
C.教育無目的論
D.辯證統(tǒng)一論


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1.單項(xiàng)選擇題人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格反映在()之中。

A.教育綱領(lǐng)
B.教育方針
C.教育目的
D.教育政策

2.單項(xiàng)選擇題個(gè)人本位論是一種典型的教育日的觀。下列不屬于其觀點(diǎn)的是()。

A.教育目的是根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要制定的,而不是根據(jù)社會(huì)的需要制定的
B.個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值
C.人生來就有健全的本能,教育的基本職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展
D.教育的結(jié)果或效果是以其社會(huì)功能發(fā)揮的程度來衡量的

3.單項(xiàng)選擇題下列符合個(gè)人本位論的價(jià)值取向的是()。

A.強(qiáng)調(diào)教育目的從社會(huì)出發(fā),滿足社會(huì)的需要
B.應(yīng)該以動(dòng)態(tài)的、層次對(duì)等的方式來看待和認(rèn)識(shí)教育目的選擇中人與社會(huì)的關(guān)系問題
C.就一個(gè)社會(huì)整體教育目的而言,在價(jià)值取向上要把滿足人的需要和社會(huì)需要結(jié)合起來
D.教育價(jià)值在于滿足人的個(gè)性發(fā)展及需要

最新試題

根據(jù)素質(zhì)的分類,素質(zhì)教育也分成不同層次,屬于素質(zhì)教育核心結(jié)構(gòu)層次的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

把教育的社會(huì)目的絕對(duì)化,完全割裂人與社會(huì)的關(guān)系,極易導(dǎo)致教育對(duì)人的培養(yǎng)只見社會(huì)不見人。這意味著()

題型:單項(xiàng)選擇題

下列哪些選項(xiàng)體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀?()

題型:多項(xiàng)選擇題

王老師以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾,二者是相互促迸的。這表明王老師具有()

題型:單項(xiàng)選擇題

關(guān)于制定教育目的的基本依據(jù),下列選項(xiàng)中不正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

新修訂的《義務(wù)教育課程方案》結(jié)合義務(wù)教育課程性質(zhì)及定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面明確了義務(wù)教育階段的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教育目的的內(nèi)容通常包括對(duì)教育的性質(zhì)與價(jià)值取向、對(duì)受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定,就是要求教育目的明確地()。

題型:多項(xiàng)選擇題

在全面發(fā)展的教育中()是基礎(chǔ)。

題型:單項(xiàng)選擇題

兒童價(jià)值觀的取向包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

全面發(fā)展教育的各個(gè)組成部分之間既相互獨(dú)立,又相互促進(jìn)。"相互獨(dú)立”是指各育具有獨(dú)特內(nèi)涵、意義和任務(wù),彼此之間不可替代?!跋嗷ゴ龠M(jìn)”是指各育之間連接緊密,共同構(gòu)成了全面發(fā)展教育的載體。下列選項(xiàng)中,有關(guān)全面發(fā)展教育的各個(gè)組成部分的說法正確的是()

題型:多項(xiàng)選擇題