A.教材意圖
B.教學(xué)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.考試要求
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A.采用標(biāo)準(zhǔn)化測驗
B.學(xué)生互評
C.觀察和談話
D.學(xué)生壓力等級測量表
E.學(xué)習(xí)自我評價
A.自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神
B.基礎(chǔ)太差跟不上進度，聽不懂
C.學(xué)生身體不適
D.老師的授課方式不恰當(dāng)
E.根本就不想聽
A.只描述行為表現(xiàn)
B.行為表現(xiàn)＋行為條件
C.行為表現(xiàn)＋表現(xiàn)程度
D.行為表現(xiàn)＋行為條件＋表現(xiàn)程度
E.不描述行為表現(xiàn)
A.使用各種調(diào)查表
B.觀察
C.和學(xué)生談話交流
D.查學(xué)生檔案
A.教學(xué)對象具有差異性和獨特性
B.教學(xué)情境是教學(xué)的物理性、社會性和認知性交織在一起的
C.教學(xué)內(nèi)容是確定的
D.教學(xué)交流是不確定的
最新試題
開展教學(xué)活動的最終目的是要達成預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）
有效教師實際上就是指“好教師、優(yōu)秀教師或者杰出教師”。（）
提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
教學(xué)評價的結(jié)果有助于教師進行教學(xué)決策。（）
當(dāng)課堂提問被用作診斷學(xué)生學(xué)習(xí)難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
順利進行自我（個體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
在教學(xué)評價中，沒有最好的評價方法，只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。（）
n+n集體（團體）教學(xué)反思把教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關(guān)注影響的過程。（）
教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)特點在于它的獨特性。（）