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A.提高
B.降低
C.喪失
A.配對(duì)-指認(rèn)-模糊命名-精確命名
B.指認(rèn)-配對(duì)-模糊命名-精確命名
C.模糊命名-精確命名-配對(duì)-指認(rèn)
A.對(duì)比
B.知覺(jué)
C.適應(yīng)
A.時(shí)間知覺(jué)
B.空間知覺(jué)
C.方位知覺(jué)
最新試題
通過(guò)書(shū)面形式,以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)題和表格,由被調(diào)查者自行填寫、回答,從而收集資料和數(shù)據(jù)的方法叫()。
小學(xué)生在班集體中的人際關(guān)系是自發(fā)的產(chǎn)物。
情緒和情感不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。
小學(xué)低年級(jí)兒童的()記憶要明顯優(yōu)于()記憶,他們擅長(zhǎng)記憶具體的事物,而對(duì)于公式、法則、規(guī)律等還不善于記憶。()
“紅點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”研究的是兒童的()能力。
培養(yǎng)兒童行為規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)間是?()
嬰幼兒對(duì)概念的掌握一般是對(duì)于日常生活中()的掌握,因?yàn)檫€處在前運(yùn)算階段的他們不太能理解較為抽象的概念。
按照學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系,可將學(xué)習(xí)分為()。
焦慮和依戀可以看做兒童早期情緒發(fā)展的一對(duì)主要矛盾。
埃里克森強(qiáng)調(diào)人格結(jié)構(gòu)中理性()的調(diào)節(jié)作用,他認(rèn)為,通過(guò)這種調(diào)節(jié)作用,個(gè)體可解決發(fā)展中的各種危機(jī),從而形成健康的人格。