名詞解釋課程評價的取向
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1.單項(xiàng)選擇題布盧姆的目標(biāo)分類理論中，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)依次是：知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和評價。
A.領(lǐng)會、分析
B.分析、領(lǐng)會
C.搜集、分析
D.搜集、領(lǐng)會
2.單項(xiàng)選擇題一般而言，課程情境優(yōu)化的原則主要不包括的是：（）。
A.整合一致的原則
B.因地因校制宜的原則
C.創(chuàng)新合作的原則
D.穩(wěn)定發(fā)展的原則
3.單項(xiàng)選擇題
通常來說，課程目標(biāo)具有的性質(zhì)是：（）。
①方向性
②從屬性
③階段性
④整體性
⑤可行性
A.①③④⑤
B.①④⑤
C.①③⑤
D.①②③④⑤
4.單項(xiàng)選擇題下列不屬于課程情境的特點(diǎn)的是：（）。
A.客觀性
B.主觀性
C.整體性
D.傳統(tǒng)性
5.單項(xiàng)選擇題古代西方課程中的“七藝”是指文法、（）、辯證法、算術(shù)、幾何、音樂和天文，而我國古代的“六藝”是指禮、樂、射、御、書、（）。
A.地理；數(shù)
B.修辭；數(shù)
C.修辭；詩
D.地理；詩
最新試題
美國教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個主要領(lǐng)域，即（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
現(xiàn)代課程的功能包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種，即（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬的學(xué)者是（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識的課程。
題型：判斷題
課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
題型：單項(xiàng)選擇題
校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢。
題型：判斷題
國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨(dú)立的部分。
題型：判斷題
（）是教育評價的重要組成部分，它是指通過一定的方法途徑對課程計(jì)劃、活動及結(jié)果等有關(guān)問題的價值或者特點(diǎn)做出判斷，并追求和促進(jìn)課程發(fā)展的過程。
題型：單項(xiàng)選擇題