A.五級(jí)
B.百分
C.六級(jí)
D.十級(jí)
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A.9
B.13
C.11
D.12
A.擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)
B.加強(qiáng)中央集權(quán)
C.推進(jìn)地方分權(quán)
D.實(shí)行行政的一元化
A.實(shí)踐
B.意志
C.行為
D.道德
最新試題
一個(gè)國(guó)家的學(xué)校道德教育目標(biāo)及內(nèi)容具有很強(qiáng)的（）。
比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。
發(fā)達(dá)國(guó)家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理。
“4+1”模式
各國(guó)教育對(duì)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。
在在職培訓(xùn)方面，法國(guó)的每個(gè)小學(xué)教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權(quán)帶工資接受累計(jì)（）時(shí)間的繼續(xù)教育。
美國(guó)強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。
美國(guó)心理學(xué)家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，致力于如何圍繞兒童的學(xué)習(xí)來組織教學(xué)活動(dòng)，以更好地促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)。
由于各國(guó)初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。
英國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。