A.常識(shí)課程
B.綜合課程
C.社會(huì)課程
D.人文課程
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A.英國(guó)
B.德國(guó)
C.美國(guó)
D.法國(guó)
A.直接法
B.啟發(fā)法
C.榜樣示范
D.行為實(shí)踐
A.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和能力
B.信息與傳播技術(shù)的運(yùn)用
C.培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)力
D.培養(yǎng)公民品格
A.五級(jí)
B.百分
C.六級(jí)
D.十級(jí)
最新試題
比較教育學(xué)研究當(dāng)前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的()。
日本小學(xué)教師培養(yǎng)課程,即小學(xué)教育“一種許可證”課程,由有關(guān)()科目三個(gè)部分組成。
各國(guó)教育對(duì)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師及其他人員的()都有明確的規(guī)定。
從教師身份來(lái)說(shuō),英國(guó)教師身份是()。
20世紀(jì)道德教育的一個(gè)誤區(qū)就是道德教育與生活世界的()。
日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、()和讀書指導(dǎo)三部分。
英國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。
發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教師的培養(yǎng)制度,各國(guó)實(shí)際情況不同,差別較大,但有一個(gè)共同趨勢(shì)就是學(xué)歷要求不斷提高。
“4+1”模式
重視和加強(qiáng)青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。