單項選擇題2000年8月起，英國的國家課程確定了必須通過各學科進行教學的兩個領域：一是語言的運用（包括讀、寫、聽、說）；二是（）
A.培養(yǎng)學生科學探究意識和能力
B.信息與傳播技術的運用
C.培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的學力
D.培養(yǎng)公民品格
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1.單項選擇題德國小學生的學業(yè)成績評定主要是依靠學力成就測驗來進行的，采用（）記分制。
A.五級
B.百分
C.六級
D.十級
2.單項選擇題德國是一個聯(lián)邦制國家，實行（）年義務教育。
A.9
B.13
C.11
D.12
3.單項選擇題上世紀90年代以后，法國教育改革的一個重要方面就是要（）增強學校與社會的聯(lián)系。
A.擴大學校自主權
B.加強中央集權
C.推進地方分權
D.實行行政的一元化
4.單項選擇題美國于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織（Character Education Partnership），簡稱CEP。他認為學校也可通過無記名回答問題的方式來來評價學生品格的三個領域：認識、感知以及（）
A.實踐
B.意志
C.行為
D.道德
最新試題
日本初等學校的閱讀教學主要分閱讀指導、（）和讀書指導三部分。
題型：單項選擇題
20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。
題型：單項選擇題
健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內容。
題型：單項選擇題
日本小學教師培養(yǎng)課程，即小學教育“一種許可證”課程，由有關（）科目三個部分組成。
題型：多項選擇題
簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經歷怎樣的過程。
題型：問答題
簡述各國初等學校教師的身份特點。
題型：問答題
重視和加強青少年道德教育已經成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。
題型：判斷題
比較教育學研究當前世界教育理論和教學、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。
題型：多項選擇題
一個國家的學校道德教育目標及內容具有很強的（）。
題型：多項選擇題
在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。
題型：判斷題