單項(xiàng)選擇題在日本初等學(xué)校中，閱讀教學(xué)是國(guó)語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分之一，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日本初等學(xué)校強(qiáng)調(diào)進(jìn)行“有興趣地閱讀”，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日本提倡“多閱讀”，大量地閱讀，并且閱讀的面要寬，閱讀材料的種類要多。高年級(jí)的學(xué)生在閱讀上則應(yīng)該“（）”。
A.全面閱讀
B.主動(dòng)閱讀
C.有選擇地閱讀
D.積極閱讀
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3.單項(xiàng)選擇題為了適應(yīng)歐洲一體化發(fā)展的需要，從1988年起，法國(guó)開(kāi)始在初等學(xué)校進(jìn)行開(kāi)設(shè)（）課程的嘗試。
A.外語(yǔ)
B.科學(xué)與技術(shù)
C.通訊
D.商業(yè)
4.單項(xiàng)選擇題美國(guó)波士頓大學(xué)教授K.瑞安在總結(jié)了二戰(zhàn)后美國(guó)道德教育的得失以后，提出了五個(gè)新道德教育模式，即取“榜樣”、“解釋”、“勸誡”、“環(huán)境”和“（） ”。這一模式可以說(shuō)是多元道德教育模式相整合的新產(chǎn)物。
A.體驗(yàn)
B.交流
C.觀摩
D.自省
5.單項(xiàng)選擇題在整個(gè)歐洲，（）的初等學(xué)校是最早產(chǎn)生的，也最早建立起國(guó)家初等教育制度。
A.法國(guó)
B.德國(guó)
C.英國(guó)
D.意大利
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在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實(shí)習(xí)、（）之間的有機(jī)結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。
題型：多項(xiàng)選擇題
簡(jiǎn)要論述在德國(guó)成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程。
題型：?jiǎn)柎痤}
簡(jiǎn)要論述布萊恩·霍爾姆斯。
題型：?jiǎn)柎痤}
重視和加強(qiáng)青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。
題型：判斷題
西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的大量社會(huì)道德問(wèn)題促使人們重新認(rèn)識(shí)道德教育。
題型：判斷題
班級(jí)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大是當(dāng)代許多國(guó)家在進(jìn)行教學(xué)改革。
題型：判斷題
美國(guó)強(qiáng)調(diào)聯(lián)邦政府的主導(dǎo)作用是完全的。
題型：判斷題
兒童要成為一個(gè)有道德的人，重要的在于（），而非道德知識(shí)與技巧。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
在在職培訓(xùn)方面，法國(guó)的每個(gè)小學(xué)教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權(quán)帶工資接受累計(jì)（）時(shí)間的繼續(xù)教育。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
各國(guó)教育對(duì)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。
題型：多項(xiàng)選擇題