A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.難易清晰度
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A.分立式測試
B.標(biāo)準(zhǔn)化測試
C.模參照測試
D.水平測試
A.30年代的蘇聯(lián)
B.40年代末的美國
C.60年代初的北歐
D.70年代初的西歐
A.認(rèn)知心理學(xué)
B.構(gòu)造主義心理學(xué)
C.行為主義心理學(xué)
D.兒童心理學(xué)
A.應(yīng)該盡量利用學(xué)生的母語
B.完全不使用學(xué)生的母語
C.有限度地使用學(xué)生的母語
D.直接把目的語翻譯成母語
A.就是通常所說的語法課
B.一般不訓(xùn)練聽說能力
C.屬于訓(xùn)練讀寫的綜合性課
D.是聽說讀寫全面訓(xùn)練的綜合性課程
最新試題
在初級(jí)綜合課階段,應(yīng)該如何進(jìn)行語法教學(xué)?()
從虛詞教學(xué)的角度出發(fā),“著、了、過”被選為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是因?yàn)椋ǎ?/p>
語法教學(xué)使用演繹法時(shí),正確的是()。
漢語口語課是一門培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中,運(yùn)用漢語進(jìn)行口頭交際能力的專項(xiàng)語言技能課。
“聽”“說”“讀”“寫”四項(xiàng)技能,哪個(gè)是留學(xué)生在一般情況下最先接觸感知的?()
綜合課教學(xué)的核心任務(wù)是()。
偏旁教學(xué)為什么要貫穿教學(xué)的始終?()
影響聽力因素的語言因素不包括()。
聽力課要注意創(chuàng)造語境,培養(yǎng)學(xué)生的語感,減少學(xué)生對目的語的心理距離。
進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量是中高級(jí)綜合課的教學(xué)任務(wù)之一。