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A.突出
B.鮮明
C.突出、鮮明
D.不全面
A.在西藏高原，以巖漿活動為主的地下熱源特別強大，以致大草原上的地熱資源十分豐富。
B.鎮(zhèn)黨委認真貫徹黨在農(nóng)村的經(jīng)濟政策，從而推動了生產(chǎn)的迅速發(fā)展。
C.你無論如何都要把他請來，否則我饒不了你。
D.連你們的頭兒，我們抓住了都不殺，況且你不過是個背槍的小兵。
A.政論語體
B.事務(wù)語體
C.科技語體
D.文藝語體
A.弟弟發(fā)來短信說，我在學校很好，不用惦記我。
B.弟弟發(fā)來短信說：“我在學校很好，不用惦記我。”
C.弟弟發(fā)來短信說：“他在學校很好，不用惦記他。”
D.弟弟發(fā)來短信說，我在學校很好，不用惦記他。
依次填入下面這段話橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）
①光盤是一種區(qū)別于軟盤的存儲——，它有點類似我們見到的唱片。②使用了幾千年的漢字，在本民族沒有——為表音文字，傳播到外民族才成為表音文字。③這本書本來知者寥寥，但經(jīng)林紓用他那——的文字一譯，立刻聲譽——起，廣為流傳。
A.媒體；演變；簡捷；雀
B.媒介；演變；簡潔；鵲
C.媒介；演化；簡捷；鵲
D.媒體；演變；簡潔；雀
最新試題
（）是指將課文中特定的修辭形式臨時改變?yōu)榱硪徽Z言形式再與原文進行比較分析。
陳望道說，消極修辭是抽象的，概念的，積極修辭是具體的體驗的。
“人而無辭，安所用之。昔子產(chǎn)修其辭而趙武致其敬，王孫滿明其言而楚莊以慚，蘇秦行其說而六國以安，蒯通陳其說而身得以全。夫辭者乃所以尊君重身，安國全性者也，故辭不可不修，說不可不善。”出自（）。
（）是指引進與課文表達同中有異的現(xiàn)成的語言現(xiàn)象來比較分析。
（）首次運用了原文與改稿的材料：不修《春秋》曰：“雨星不及地尺而復。”君子修之曰：“星隕如雨。”
陳望道所說的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。
陳望道把辭格分為材料上的、意境上的、詞語上的三類。
?“晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉。”出自（）。
評點，作為一種文學鑒賞的方法，在我國學術(shù)史上，具有久遠的歷史，其源頭可以追溯到（）、春秋三傳。
（）等相統(tǒng)一，既是社會公眾關(guān)于話語理解的社會約定，也是言語交際秩序得以維護、公眾合作效率得以提高的重要保證，同時也是整個社會道德水準得以保持的重要條件。