A.審美
B.傳統(tǒng)文化
C.社會主義核心價值體系
D.義務(wù)
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A.社會管理
B.法律約束
C.行政管理
D.經(jīng)濟(jì)管理
A.6
B.1
C.2
D.5
A.經(jīng)濟(jì)關(guān)系
B.社會和他人
C.人際關(guān)系
D.個體自身
A.否定
B.繼承
C.批判
D.批判繼承
A.必須不作為的義務(wù)
B.必須要承擔(dān)的權(quán)利
C.可以不作為的權(quán)利
D.必須要承擔(dān)的義務(wù)
最新試題
“壓力的警覺階段”的特點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊(yùn)含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。