A.中國(guó)現(xiàn)代化
B.社會(huì)主義
C.現(xiàn)代化
D.中國(guó)特色社會(huì)主義
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A.威信
B.風(fēng)度
C.義務(wù)
D.榮譽(yù)
A.學(xué)前兩年
B.初中
C.學(xué)前三年
D.小學(xué)
A.保障維護(hù)
B.制約影響
C.否定批評(píng)
D.激勵(lì)推動(dòng)
A.東部地區(qū)
B.大城市
C.發(fā)達(dá)地區(qū)
D.西部地區(qū)
A.堅(jiān)持教育社會(huì)主義方向
B.教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)的公共利益
C.堅(jiān)持以人為本
D.受教育機(jī)會(huì)平等
最新試題
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價(jià)值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對(duì)教師的報(bào)復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過(guò)度壓力。
以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與對(duì)學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無(wú)關(guān)。
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說(shuō)法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴(yán)等級(jí)④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時(shí)，尋找方法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)體適應(yīng)，可以消除壓力。
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。