A.繼續(xù)教育
B.重點(diǎn)大學(xué)函授教育
C.現(xiàn)代職業(yè)教育體系
D.成人教育
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A.學(xué)校
B.學(xué)校主管部門
C.各級(jí)人民政府教育行政部門
D.各級(jí)人民政府
A.歸宿
B.簡(jiǎn)單相加
C.基礎(chǔ)
D.前提條件
A.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》
B.《未成年人保護(hù)法》
C.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》
D.《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》
A.道德規(guī)范
B.政治原則
C.法律規(guī)范
D.上層建筑
A.知法
B.用法
C.護(hù)法
D.學(xué)法
最新試題
吃橘子時(shí)，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說：“好，我來!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
以下不屬于“角色技能”的是（）。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
下列解釋不正確的是（）。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動(dòng)看到學(xué)生的心靈生長(zhǎng)和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
壓力的衰竭階段發(fā)生時(shí)會(huì)消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。