A.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的
B.應(yīng)試教育片面強調(diào)教育的選拔功能
C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位,強化普及意識
D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背
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A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
A.提高學(xué)生成績
B.走向素質(zhì)教育
C.改變教師教育思想
D.加大教育投入
A.培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力
B.提高人的綜合素質(zhì)
C.培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄
D.促進(jìn)人的全面發(fā)展
A.繼承教育傳統(tǒng)
B.教育科學(xué)研究
C.在學(xué)生身上多花時間
D.多次重復(fù)加深記憶
最新試題
教師的積極評價,會有效的改變學(xué)生(),使學(xué)生實際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
研究性學(xué)習(xí)課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是()
運用語言說服法應(yīng)注意()。
根據(jù)《簡明國際教育百科全書》的觀點,課程的各個組成成分包括了()
根據(jù)國家的教育方針,應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成()的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
評價過程中的基本問題有()
人的身心是一個和諧發(fā)展的整體,人的()應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
教材編制的基本原理包括()
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()