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A．生理性動(dòng)機(jī)
B．社會(huì)性動(dòng)機(jī)
C．內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D．外部動(dòng)機(jī)
E．附屬內(nèi)驅(qū)力
A．需要層次理論有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
B．層次越高的需要出現(xiàn)的越晚
C．層次較低的需要直接關(guān)系到個(gè)體的生存，所以又叫生長(zhǎng)的需要
D．層次較高的需要有益于健康長(zhǎng)壽和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
E．自我實(shí)現(xiàn)的需要的力量最大
A．基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B．家長(zhǎng)的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)
C．不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事
D．行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)
E．學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵，趁學(xué)生有改變的興趣，在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
A．情緒較穩(wěn)定
B．樂(lè)于工作
C．能與人建立和諧的關(guān)系，并樂(lè)于和他人交往
D．對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私?，并悅納自我
E．對(duì)環(huán)境有適切的認(rèn)識(shí)并能切實(shí)有效地面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題
最新試題
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為（）。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（）。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。
問(wèn)題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。（）