A.程序教學(xué)
B.探究教學(xué)
C.掌握學(xué)習(xí)
D.個別輔導(dǎo)
E.合作教學(xué)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自主評價
B.互相評價
C.共同評價
D.個別評價
E.發(fā)展評價
A.學(xué)生的起始能力
B.學(xué)生的生活背景
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣
D.學(xué)生的家庭背景
E.學(xué)生的年齡特征
A.學(xué)生對目標(biāo)有意識
B.目標(biāo)明確具體、數(shù)量適當(dāng)
C.教師能夠理解目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)能夠回應(yīng)教學(xué)過程
E.教學(xué)目標(biāo)的評價是可操作的
A.以學(xué)生為主體
B.靈活性
C.可操作性
D.以教師為主導(dǎo)
E.創(chuàng)新性
A.有共同的目標(biāo)
B.有角色分配
C.有共同約定的行為規(guī)范
D.有很強(qiáng)的凝聚力
E.有系統(tǒng)的組織關(guān)系
最新試題
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括()。
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵,運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。