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A.基礎(chǔ)教育
B.技能教育
C.提高教育
D.專業(yè)教育
A.通才、智力
B.專業(yè)、理論
C.技術(shù)、手藝
D.反思、評(píng)估
A.理論知識(shí)
B.實(shí)際運(yùn)用
C.方法標(biāo)準(zhǔn)
D.觀念態(tài)度
A.盡可能在課堂上解決
B.盡量利用課堂以外的時(shí)間解決
C.應(yīng)該隨時(shí)解決
D.留出專門的時(shí)間解決
A.應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
B.應(yīng)該堅(jiān)持用漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)
C.靈活使用英語(yǔ)及漢語(yǔ)組織課堂教學(xué)
D.堅(jiān)持使用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)
最新試題
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的知識(shí)性特征。
英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象包括學(xué)生、學(xué)業(yè)、課程、教師、學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)境等眾多客體。
Vygotsky 提出的“最近發(fā)展區(qū)”可以在前一個(gè)的距離縮短后又創(chuàng)建一個(gè)新的。
初中英語(yǔ)教師所必須具有的本學(xué)科知識(shí)就是指英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。
完善的形成性評(píng)價(jià)就可以取代終結(jié)性評(píng)價(jià)。
雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越多地被用于英語(yǔ)課堂教學(xué),但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書(shū)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用。
按3P 模式設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)通常是先做教師控制性較強(qiáng)的活動(dòng),然后逐步過(guò)渡到交際性較強(qiáng)的活動(dòng)。
用“演繹法”呈現(xiàn)新的語(yǔ)法項(xiàng)目有助于鼓勵(lì)學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)參與探究和發(fā)現(xiàn),也正因?yàn)槿绱?,學(xué)生更容易記住新學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。
整體語(yǔ)言教學(xué)法是把課文作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)的一種具體的教學(xué)方法。
通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程讓不同學(xué)生在同一層次上保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,并得到相同程度的提高。