A.是所有學(xué)生必須按規(guī)定研習(xí)的課程
B.課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書由國(guó)家統(tǒng)一審定
C.采用“研制——開發(fā)——推廣”的開發(fā)模式
D.由國(guó)務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一組織開發(fā)、設(shè)置
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A.是同一年級(jí)的所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程
B.高中階段的必修課程包含必修課程與選擇性必修課程
C.必修課程的本質(zhì)特點(diǎn)就是強(qiáng)制性
D.地方課程都是必修課程
A.詩(shī)、書、禮、樂四科是中國(guó)最早的學(xué)科課程
B.針對(duì)不同的教學(xué)科目，彼此分立地安排它們的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)等
C.學(xué)科課程就是分科課程
D.能夠有效保證學(xué)習(xí)的高效性
A.學(xué)科課程可以是一個(gè)大類，也可以是一門學(xué)科
B.美國(guó)教育家杜威最早提出活動(dòng)課程思想
C.學(xué)科課程并不等同于分科課程
D.隱性課程的顯著特點(diǎn)是自發(fā)的、個(gè)性化的
A.新課程改革密切課程內(nèi)容與生活及時(shí)代的聯(lián)系
B.新課程改革不關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
C.新課程改革下的評(píng)價(jià)觀是發(fā)展性評(píng)價(jià)觀
D.新課程改革將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)
A.高中課程包括必修課程、選擇性必修課程和選修課程
B.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是小學(xué)到高中必須開設(shè)的必修課程
C.均衡性、綜合性和選擇性是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于傳統(tǒng)課程的三個(gè)基本特征
D.課程方案是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件
最新試題
教學(xué)評(píng)價(jià)模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點(diǎn)是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評(píng)價(jià)模式為（）。
評(píng)價(jià)的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進(jìn)，這是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。
隱性課程是學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的非正式的和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。
課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的不同：教學(xué)大綱是所有學(xué)生要達(dá)到的基本要求，課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的最高要求。
從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看，某中學(xué)注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。
把學(xué)科本位論和經(jīng)驗(yàn)本位論融合的課程是（）
在課后反思中，學(xué)校要幫助教師在進(jìn)步中獲得職業(yè)自信和自我認(rèn)同，鼓勵(lì)教師在看到自己進(jìn)步的同時(shí)，收集成功案例和反例，并進(jìn)行提煉和升華；同時(shí)，對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行再思考，內(nèi)容包括（）。
山西省2022年啟動(dòng)普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的模式。高考改革對(duì)（）的管理提出了挑戰(zhàn)。
義務(wù)教育課程計(jì)劃屬于（）
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。