A.形成概念
B.利用規(guī)則
C.鑒別技能
D.言語信息
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A.對先決知識與技能的測試
B.對目標(biāo)技能的測試
C.了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度
D.一般性了解
A.辨別
B.形成概念
C.規(guī)則
D.高級規(guī)則
A.轉(zhuǎn)換
B.解釋
C.推斷
D.記憶
A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
B.學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.學(xué)習(xí)方法
A.總括關(guān)系
B.類屬關(guān)系
C.并列組合關(guān)系
D.因果關(guān)系
最新試題
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次?()
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個要素?()
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?()
洋蔥模型由哪幾個內(nèi)容組成?()
校外自主學(xué)習(xí)有幾種?()
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、()。
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時,教師需要掌握的是分析的思路和角度,而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素,可以從學(xué)習(xí)者的()等方面入手。
當(dāng)新觀念是對原有觀念的一種()時,就構(gòu)成相屬關(guān)系。
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些?()