A、對學生G的教育，老師表現(xiàn)出了責任心，畢竟還是想教育他
B、的老師的做法缺乏耐心，面對有行為偏差的學生缺乏了一種寬容之心，沒有一種平和的心態(tài)
C、對待這類特殊學生，就得采用非常手段
D、老師的教育技巧還有待提高
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A、人格魅力
B、知識底蘊
C、道德行為
D、教學業(yè)績
A、加強領導，強化督查
B、嚴肅紀律，強化管理
C、加強宣傳，強化監(jiān)督
D、人性化管理，也有利于學生
A、示范
B、基礎
C、依據(jù)
D、保證
A、規(guī)范純潔
B、準確鮮明
C、生動幽默
D、無所顧忌
A、家長對學生成績的過分追求
B、對教師不合理的考核評價機制誘發(fā)了勸退現(xiàn)象
C、社會對學校“升學率”的過分關注
D、社會對勞動力的大量需求
最新試題
堅持價值引領，促進教師帶頭培育和踐行（）。
教師必須嚴于律己，清楚地認識到道德規(guī)范既用于學生，更需要用于自身的言行舉止，把（）牢牢地銘記于心。
教師需重視素質(zhì)教育，挖掘學生潛能，提供更多學習交流的機會，實現(xiàn)（）。
與工匠匹配的精神，首先，應該具備極強的專業(yè)性，在專業(yè)上專心致志、（）。
教師應注重與其他學科的溝通，形成"（）"，為學生創(chuàng)設開放的教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
現(xiàn)代技工院校教師通過研究社會群眾對教師的師德要求，分析當今圍繞師德問題的各種（），啟發(fā)師德實踐的方向，明確師德實現(xiàn)的目標，開拓師德研習新高度。
若教師過于注重教師在教育和教學中的主導地位，在對待教育教學問題時產(chǎn)生（）。
青年教師參與教科研活動不僅需要進行學術交流、學術探索，應該自覺遵守基本學術道德規(guī)范，維護（）。
（）是一個由內(nèi)而外從認識到理解，從理解到實踐，從實踐到反思，再從反思到升華的思想發(fā)展過程。
中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅黃炎培，一生服務和倡導（）的理念和精神。