A.教學(xué)模式比教學(xué)策略更具穩(wěn)定性
B.教學(xué)模式與教學(xué)策略都是教學(xué)規(guī)律了、教學(xué)原理的具體化，都具有一定的可操作性
C.教學(xué)模式往往指向局部的教學(xué)行為
D.教學(xué)模式、教學(xué)策略各自的內(nèi)涵、特點(diǎn)及組成成分雖然不同，但實(shí)際上都是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不同層次的抽象和歸納后得出的慨念
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A.主要指標(biāo)應(yīng)該與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合
B.主要指標(biāo)要盡可能用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)進(jìn)行描述
C.主要指標(biāo)一般是一維的，一個(gè)有效量規(guī)中的每個(gè)主要指標(biāo)通常是一維的，它可以被分解成幾個(gè)二級(jí)指標(biāo)，但卻與其他一級(jí)指標(biāo)并列構(gòu)成了評(píng)價(jià)的主要方面
D.所確定的主要指標(biāo)整體要能夠涵蓋影響評(píng)價(jià)要素的各個(gè)主要方面
A.顏色變化的速度可以調(diào)整
B.如果要取消圖形顏色變化，可以在屬性框中，取消顏色變化
C.操作方式：先選中圖形，再選中可變數(shù)值，然后單擊“對(duì)象顏色隨參數(shù)變化”圖標(biāo)
D.“對(duì)象顏色隨參數(shù)變化”的圖標(biāo)是回
A.講授式
B.情士竟一探究
C.操練與練習(xí)
D.討論學(xué)習(xí)
A.呈現(xiàn)基本情節(jié)引入分?jǐn)?shù)乘法的意義
B.隨機(jī)進(jìn)入分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算學(xué)習(xí)
C.設(shè)計(jì)習(xí)題開(kāi)展思維發(fā)展訓(xùn)練
D.合作交流
A.往自選圖形中填充顏色
B.重視組合功能的應(yīng)用
C.注意文字的大小
D.注意自選圖形間的“層”次性
最新試題
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
新校日常教學(xué)是指依據(jù)一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論而形成的相對(duì)穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)活動(dòng)的范型，新校日常教學(xué)主要是有哪幾種？（）
在面向協(xié)同學(xué)習(xí)模式中，基于worktile平臺(tái)的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務(wù)管理。
影響學(xué)習(xí)的刺激因素有哪些？（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層次為（）
規(guī)范的“過(guò)程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個(gè)要素？（）
在線視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。
對(duì)于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識(shí)（新觀念）來(lái)說(shuō)，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）