A.成長記錄袋
B.考試成績
C.學習習慣評價
D.結果評價
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A.這位學生的點評中肯,展示了自己具有一定的理解、評析能力
B.教師對學生的評價很簡短,這是一種很好的點評風格
C.教師和學生間的互動稍顯呆板,缺乏有效溝通,缺少感情
D.由于教師課堂把控能力不強,沒有充分調動學生學習積極性
A.張老師運用"借分"的方法,能與學生溝通、協(xié)商,讓學生看到自身的不足,體現(xiàn)教師關心學生
B.張老師對學生成績的這種評價,淡化了評價的甄別功能,突出反映了學生的縱向發(fā)展
C.張老師的做法,特別是對于學習有困難的學生而言,更能讓他們看到自己的進步,感受成功的喜悅,從而激發(fā)出新的學習動力
D.張老師是針對一個學生采取的做法,李老師將此做法在全班推行,她比張老師更創(chuàng)新,定會收到更顯著的教學效果
A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
最新試題
請結合案例評析本段教學是如何快速引導學生對文章內容進行分析的。
你對該教師的回答有什么看法?
1.請找出第②段中的兩個錯別字和第③段中的一處病句,并分別改正。2.評價此篇議論文,并簡要指出議論文寫作需注意的原則。
1.請找出第③段中的兩個錯別字和一處病句,并分別修改。2.請指出該作文的優(yōu)點,并結合具體內容分析。
1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,在第④段中找出病句,并加以修改。2.指出該習作的優(yōu)點,并結合具體內容加以分析。
請結合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導作用的。
1.從④⑤段中找出兩個錯別字,從③段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的一個優(yōu)點,并結合具體內容分析。
1.請從②③段中找出兩個錯別字和第⑧段中的一處病句,并分別改正。2.用講授法幫助其他學生認識這篇作文的優(yōu)點。
請你給這位老師提幾條具體可行的建議。
1.請從③④段中找出兩個錯別字,從⑥段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結合具體內容分析。