問(wèn)答題閱讀下面的教學(xué)案例，完成問(wèn)題。某初中語(yǔ)文教師，在執(zhí)教臧克家的《老馬》時(shí)，要求學(xué)生用兩個(gè)成語(yǔ)概括“老馬”的形象。這個(gè)設(shè)計(jì)相當(dāng)不錯(cuò)，因此激發(fā)了學(xué)生的解答欲望，短短2分鐘里，提出了10多個(gè)成語(yǔ)，什么“逆來(lái)順受”“精疲力竭”“百折不撓”“負(fù)重致遠(yuǎn)”“心地善良”“心力交瘁”“槁項(xiàng)黃馘”（此成語(yǔ)筆者課后查了詞典才解其意，覺(jué)得十分貼切），結(jié)果都被教師一一否定，最后教師公布答案：忍辱負(fù)重，忠厚善良。而且要求學(xué)生必須記住。有專(zhuān)家問(wèn)執(zhí)教的老師：“你們不是在搞‘多元教學(xué)’的課題嗎？為什么學(xué)生說(shuō)出那么多成語(yǔ)，你都不予肯定呢？”該教師坦承道：“研究歸研究，做歸做，解讀可以‘多元’，但答案只有一個(gè)。我不能讓學(xué)生冒‘多元’風(fēng)險(xiǎn)?！彼盅a(bǔ)充了一句：“你別看現(xiàn)在大家都在喊‘多元教學(xué)’，真正能做到的依我看一個(gè)都沒(méi)有?！?strong class="w672">你對(duì)該教師的回答有什么看法？
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請(qǐng)分析該教師在教學(xué)《雨巷》的過(guò)程中存在哪些需要改進(jìn)的地方。
題型：?jiǎn)柎痤}
該教師在教學(xué)過(guò)程中是如何引導(dǎo)學(xué)生背誦的？
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請(qǐng)分析兩位教師導(dǎo)入的特點(diǎn)，指出你更喜歡哪個(gè)導(dǎo)入并說(shuō)明理由。
題型：?jiǎn)柎痤}
請(qǐng)?jiān)u析該教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題與原題相比有哪些優(yōu)點(diǎn)。（說(shuō)出兩點(diǎn)即可）
題型：?jiǎn)柎痤}
1.請(qǐng)從②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字和第⑧段中的一處病句，并分別改正。2．用講授法幫助其他學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇作文的優(yōu)點(diǎn)。
題型：?jiǎn)柎痤}
1．請(qǐng)找出第④段中的兩個(gè)錯(cuò)別字和第③段中的一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)選擇一個(gè)角度評(píng)析該習(xí)作。
題型：?jiǎn)柎痤}
從教學(xué)過(guò)程看，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)？
題型：?jiǎn)柎痤}
1．請(qǐng)從⑥⑦段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從⑥段中找出一處病句，并分別改正。2．請(qǐng)指出該作文的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。
題型：?jiǎn)柎痤}
請(qǐng)對(duì)以上教學(xué)片段作出評(píng)析，并說(shuō)明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。
題型：?jiǎn)柎痤}
請(qǐng)結(jié)合案例評(píng)析該教師是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。
題型：?jiǎn)柎痤}