問答題閱讀下面教師的教學案例,回答問題。某教材七年級有一篇課文《大自然的啟示》,說的是春天的花和鳥給我們的啟示,投石如水的聲音給我們的啟示,云朵的變化給我們的啟示。某班學生學完這篇課文,向老師提出了建議:課文中的啟示,對于我們來說都是間接的,我們希望獲得一些直接的啟示。該語文老師采納了學生的建議,準備安排一次語文學習活動。請你給這位老師提幾條具體可行的建議。

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2.問答題閱讀下面兩位教師《我與地壇》一課的教學導入,完成問題。甲:(播放貝多芬第五交響曲《命運》)師:同學們,請告訴老師你聽到的樂曲是什么,它的作者是誰?生:貝多芬。師:對,就是那個雙耳失聰、雙目失明卻依然不向命運低頭的貝多芬。他曾經說過:“我要緊緊扼住命運的咽喉,它休想叫我屈服?!边@是多么堅強的意志力??!現實生活中還有許多像他一樣同不幸命運抗爭的人。今天我們就走近作家史鐵生,一起體會他用十五年時間參悟的生命價值--《我與地壇》。乙:師:首先我想問大家一個問題:朱自清先生為什么去荷塘?生1:心里頗不寧靜。師:很好,每個人都需要有自己的精神家園,朱自清的精神家園是荷塘世界,李樂薇的精神家園是他的空中樓閣,那么,我再來問問史鐵生為什么喜歡地壇呢?生(齊答):因為地壇是他的精神家園!師:不錯,地壇成了作者情感的寄托,假如你心情不寧靜的時候,你有哪些排遣方式呢?生2:我會去山上。(學生大笑)師:可是當你心緒不寧時,周圍若沒有山那該如何呢?(學生笑,該生也不好意思了,之后又有很多學生要發(fā)言,在此不作贅述)師:我來總結一下,應該說,史鐵生對生死的感情是和一個特殊的環(huán)境聯系在一起的,這就是地壇。在人口密集、喧囂的大都市里,這世外桃源般的寧靜,不僅襯托了作者的心境,也是作者當時需要的環(huán)境,它為作者提供了特定的情緒背景。既然這樣,那么,這個寧謐、安靜的地壇給了史鐵生什么啟示?請同學們以組為單位進行討論。請分析兩位教師導入的特點,指出你更喜歡哪個導入并說明理由。
3.問答題閱讀兩位教師有關《好嘴楊巴》一文幾個問題的不同設計,完成問題。教師甲:(1)說楊巴口才“奇”具體是指哪件事?(目的是讓學生把握故事情節(jié))(2)楊巴說了一句什么話?是在什么情況下說的?(理解楊巴的“敢說”)(3)楊巴又是在什么時候說話的?(理解楊巴的“快說”)(4)設計兩句話:句①“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”或者句②“中堂大人饒命,大人饒命!”讓學生與原句比較,說說改成句①或句②,好不好,說明理由。(為下面環(huán)節(jié)作鋪墊)(5)原句“中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不計小人過,饒了小人這次,今后一定痛改前非!”這句話,“好”在何處?(理解楊巴的“巧說”)(6)由此可見,楊巴是個怎樣的人?(把握人物形象)教師乙:(1)說楊巴口才“奇”具體是指哪件事?(目的是讓學生把握故事情節(jié))(2)楊巴說了一句什么話?是在什么情況下說話的?(理解楊巴的“敢說”)(3)楊巴又是在什么時候說話的?(理解楊巴的“快說”)(4)設計兩句話:句①“中堂大人息怒!那上面不是臟土,是碎芝麻!”或者句②“中堂大人饒命,大人饒命!”讓學生與原句比較,說說改成句①或句②,好不好,說明理由。(為下面環(huán)節(jié)作鋪墊)(5)你認為原句中哪幾個詞要重讀?說說你的理由。(6)由此可見,楊巴是個怎樣的人?(把握人物形象)自始至終課堂學生反應積極,尤其第五個問題一拋出后課堂氣氛很活躍,舉手的學生很多,大家紛紛各抒己見:生1:“壓碎的芝麻粒”要重讀,因為這是向中堂大人解釋誤會。生2:“息怒”要重讀,因為這是希望中堂大人平息怒火,冷靜下來,聽自己解釋。生3:“不知道”“不愛吃”要重讀,因為“不知道”,所以值得原諒;而“不愛吃”就替中堂大人解釋了砸茶湯的原因,這是給中堂大人一個臺階下,體現了他的機智。生4:“痛改前非”要重讀,因為這表現楊巴將過錯都攬在自己身上,無形中給足了中堂大人面子。學生沒有想到說到的,教師再點撥:“大人”“小人”兩個詞語反復出現多次有何用意?生5:“大人”這個詞體現出楊巴對李中堂的恭維,而“小人”這個詞就是在貶低自己。生6:這兩個詞還含有“大人不計小人過”的意思,這暗含了楊巴希望中堂大人能饒過自己的意思。你更喜歡哪一個設計,為什么?

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1.張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物,范進中舉后,張鄉(xiāng)紳為什么來拜會,又送銀子又送房?(10分)2.請為本文設計一個課堂導入語。(15分)3.如何做才能讓學生真正賞析到本文的諷刺藝術?請簡要說明。(25分)

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請分析該教師在教學《雨巷》的過程中存在哪些需要改進的地方。

題型:問答題

你對該教師的回答有什么看法?

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請對教師引導學生賞析語言的過程與特點作簡要分析。

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1.從第⑤⑥段中找出兩個錯別字,在第③段中找出一個病句,并加以修改。2..指出習作的優(yōu)點,并結合具體內容加以分析。

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你更喜歡哪一個設計,為什么?

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1.請從②③段中找出兩個錯別字,從⑤段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結合具體內容分析。

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1.請從⑥⑦段中找出兩個錯別字,從⑥段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點,并結合具體內容分析。

題型:問答題

1.從第③④段中找出兩個錯別字,在第④段中找出一個病句,并分別改正。2.指出該習作的優(yōu)點,并結合具體內容進行分析。

題型:問答題

1.請找出第③段中的兩個錯別字和一處病句,并分別修改。2.請指出該作文的優(yōu)點,并結合具體內容分析。

題型:問答題