問答題閱讀下面的學生習作，完成問題。憂傷的周末①當我們做完最后一道作業(yè)題，班主任突然宣布：“明天周末，放假！”全班頓時歡呼雀躍，“耶”聲一片。我猛然記起自從進入初中以后，就整天沉浸在緊張的學習中，很少有過屬于自己的周末了。②我決定利用這個周末放假時間，回鄉(xiāng)下一趟，去看看久別的奶奶。③到了奶奶的老宅院，輕輕推開那道柴門。奶奶正在燒火做飯，聽到聲音的她“哦”了一聲，一見是我，顯出意外的喜悅，滿是皺紋的臉上露出了笑容。奶奶穿著粗布衣褲，顯得又矮又瘦，走起路來一顛一顛的，仿佛一陣風就會把她吹倒。奶奶依舊這般質樸，只是人滄老了許多。④到奶奶家只是心血來潮，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)幾年沒有見她了。兩家離得并不太遠，我和爸媽住在縣城，奶奶住在鄉(xiāng)下。奶奶腿腳不方便，很少來我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶總覺得還是老宅院好，生活幾十年了，怎么也不愿意離開。⑤坐在奶奶身旁，看見奶奶那滿頭白發(fā)，心中生出一絲莫明的酸楚，自從到縣城上學以后，我已失去了兒時對她的依戀，以至于幾年也沒有怎么相見。望著爐膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了兒時的感覺，那時，我們圍坐在爐灶旁，奶奶總愛一邊給我們講故事，一邊烤紅薯給我們吃。她在爐火下放兩個紅薯，不時用手去摸一下，待烤軟了，便輕輕剝開，給我們慢慢舔吃。為此，我和弟妹們曾經(jīng)常發(fā)生爭奪紅薯的“戰(zhàn)爭”……⑥如今物依舊，紅薯也依舊如此香甜，但身邊除我和奶奶外，已空無一人。晚風習習，吹起了童年的往事，再也沒有了兒時的歡樂與幸福。失去了就是失去了，再也無法回來了。我仰望天空，心中一片惆悵、失落……這，是一個憂傷的周末。1．從第③⑤段中找出兩個錯別字，在第④段中找出病句，并加以修改。2．指出該習作的優(yōu)點，并結合具體內(nèi)容加以分析。

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1.問答題閱讀下面的學生習作，完成問題。校園里的記憶①重新站在小學的水泥道上，望著蒙蒙細雨，怔了許久，才發(fā)現(xiàn)自己又在淋雨了。這個習慣似乎還是改不掉，笑了笑，一股悲傷在心中彌漫開來。②至今，我還記得小學時那段快樂的時光，還有帶給我快樂的天使一般的女孩。③那時我讀小學四年級，爸爸媽媽給我轉學了。那個時候我很內(nèi)向，不敢和不熟悉的人說話，總是一個人坐在教室后面的座位上，望著那些新同學在說笑?，F(xiàn)在想來，那個時候，那些說笑的同學在笑我可能像個啞巴吧，可我不敢去和她們一起說話。那時候，我感覺世上好像只有我一個人。④有一天，天空莫名地下起了蒙蒙細雨，我望著天空，卻有一種想要到雨里淋一下的沖動。⑤蒙蒙細雨吸引著我到秋千邊坐下來，閉著眼睛，感受著雨水漂落在我的頭發(fā)上的感覺，頸間是冰涼的濕意。一會兒，由手間傳出的溫暖使得我慢慢睜開了閉著的雙眼，我看見了一張秀氣的臉。她有著一頭長發(fā)，有靈氣的眸子，還有微微上揚的嘴角。她開口問我：“能和我一起玩嗎？”我沒有說話，只是點了點頭。她就坐在我的旁邊，然后開始和我說話。聽著她說話，我的心里忽然感覺很溫暖，我覺得她就像個姐姐。一會兒，在她的帶動下，我們玩了起來。我在秋千上，她推著我蕩到伸手就能抓住云的地方，又跌落下來，每次看著天似乎伸手就能觸摸，卻又是那么遙不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一個秋千上，蕩到同一個能觸摸天空的地方，看著她蕩漾的笑容，聽著她銀鈴般的笑聲，恍惚是夢境。⑥許久，上課鈴聲響起，我們一起向教室走去。走到教室門口的時候，我叫住了她，紅著臉說出了我猶豫了很久的話：“我可以和你做永遠的好朋友嗎？”她望著我微微一笑，點了點頭。我突然覺得，其實和別人交談并沒有什么難的，并沒有人會刻意地在乎我的每一句話，然后嘲笑我，只不過是我自己多余的擔心而已。此后，我們就每天在一起吃飯，在一起做作業(yè)……但這樣的日子卻在不知不覺中，離我們遠去，而且越來越遠。我們慢慢長大了，時間改變了我和她，我們彼此之間競變得陌生起來。⑦從回憶中醒來，才發(fā)現(xiàn)操場的秋千上，不知什么時候又坐了兩個小女孩，如同當初的我和她。一個女孩指了指我，說：“那個姐姐哭了！”另一個卻說：“不是，你沒看見在下雨嗎？是雨水，不是淚水?！甭犞齻兊脑?，我下意識地摸了一下面頰，真的分不清是淚水還是雨水。⑧我轉身離開，留下一片腳印和一串回憶，讓那個遠方的她留在記憶的最深處，綻放出最美麗的花朵！1．從第⑤⑥段中找出兩個錯別字，在第③段中找出一個病句，并加以修改。2..指出習作的優(yōu)點，并結合具體內(nèi)容加以分析。
2.問答題閱讀下面學生的習作，完成問題。咀嚼生活的真味①咀嚼生活的真味有一種力量，無所不能；有一種營養(yǎng)，人人需要，這就是愛。愛是生活的真味，用愛導航人生，將亮麗一生。②有這么一家人，都不是“左撇子”，習慣于右手使筷子吃飯。誰知兒子出生不久就被宣布為右臂殘疾，現(xiàn)已三歲。為了小孩子能夠不感到自己的缺陷，適應用自己唯一的左手生活，一家人毅然決然地改弦更章，用左手吃飯，并堅持了下來。這是用愛養(yǎng)成的習慣，我們有理由相信這家人找到了生活的真味，孩子在這個家庭里生活是很幸運的。③記得上周六去舅舅家玩，傍晚時舅舅開車送我回家。舅舅車開得很快，鉆小巷子也不減速，這是他的開車風格。車子又拐進一個胡同，走著走著，車卻突然慢了下來。我發(fā)現(xiàn)車速慢得不及人的步行，已有幾個人從我們車的兩邊走過去了，顯然把我們的車丟在了后面。一向開車如飛的舅舅怎么這時的車卻像蝸牛般蠕動了？正想開口問舅舅，他示意我仔細往前看，原來車子的前面，有一位拄著拐杖的老人，正在蹣跚前行。顯然耳背的老人，并沒有留意身后的動靜，他一直按照自己的節(jié)奏，緩緩舉步，悠然自得。④小巷不寬，但是找個空當，車子還是可以擦身而過的?；蛟S是怕驚擾了老人的悠然，舅舅的車子即沒有鳴喇叭，也沒有超道，如同老人的影子，隨著他的節(jié)奏，亦步亦趨地跟在后面，無聲無息。我心中頓時感到暖暖地，向舅舅豎起了大拇指。數(shù)分鐘后，老人拐進了一條岔巷，走了。于是，這車一提速，忽的一下，向前馳去，舅舅又恢復了自己的開車風格。這與愛同行的感覺真好，讓我再次咀嚼到了生活的真味。⑤事實上，能讓我們嘗到生活真味的事情還有很多很多。可以說在我們身邊觸手可及的“最美”的身影從未消失過，愛的接力比比皆是。去年7月，“最美媽媽”吳菊萍徒手接住從10樓掉下的2歲女孩；一個月前，“最美老師”張麗莉用自己的雙腿保住了學生免遭車輪碾壓；6月3日，“最美路人”“托舉哥”周沖爬上防盜網(wǎng)，用雙手托住卡在4樓陽臺花架上的小女孩；6月8日，“最美孕婦”彭偉平，身懷6個月大的雙胞胎仍舊勇敢跳進深水中搶救落水兒童……⑥這些愛的舉動無不綻放出縷縷的光芒，讓我們對生活越來越有信心，甜美的生活屬于你，我，他。1．在第②④段中找出兩個錯別字，在第③段中找出一個病句，并加以修改。2．指出該習作的優(yōu)缺點，并結合具體內(nèi)容進行評析。
3.問答題閱讀下面的作文題目和學生作文，完成問題?！咀魑念}目】題目：請以“____，我的最愛”為題，寫一篇文章。要求：（1）請將題目補充完整。例如：媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河、蜘蛛俠……（2）選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感。（3）不少于600字。【學生作文】玩，我的最愛①要說我最大的特點是什么？想來想去，除了玩，再也找不出其他的特點來了。玩，是我的最愛?、谖疫@個人從小就很貪玩，而且一玩起來還沒完沒了。記得一次，我和老爸出門逛街，不知不覺來到了我最愛的地方--游樂園。我伸手懇求爸爸“施舍施舍”，關鍵時刻不給我補充補充口袋哪行？爸爸望了望旁邊的游樂園，用無可奈何的表情望著我，一邊掏錢一邊說：“你呀，除了愛玩還會干什么？”“還會吃飯唄，”我做了個鬼臉，接過爸爸手中的錢，飛向我的天地--游樂園。③我跑去游樂園一看，真是讓我太興奮了，那里人山人海，熱鬧非凡，到處都是歡聲笑語，其樂無窮。我坐上了摩天輪，風呼地一聲吹過，幾聲刺耳的尖叫，摩天輪的速度也越來越快，頭發(fā)隨風而起，簡直飛一般的感覺。我似乎飛到了天上，看到了無數(shù)星星在閃爍著，正當我享受著這過隱的滋味時，突然一急剎車，一屁股摔到了地上，游人們用驚奇的目光看著我，我不好意思地笑了笑……④小孩子的玩，對于一些家長可能會不贊同。他們認為玩會影響學習。但玩是少年兒童的天性，在玩中，也能學到很多東西。⑤記得去年春節(jié)過后剛開學沒多久，老師帶領我們?nèi)ゴ河危谴挝彝娴米铋_心啦，采野花、捉小魚……簡直是快樂極了?；氐綄W校，老師就布置了一篇作文。我感到天上的白云、水中的小魚，樹上的小鳥，地上的花草，一切的一切，凡是映入我眼簾的都是精采的文字。我似乎覺得我的大腦就像一股噴涌的泉水，怎么也阻止不住往外噴涌?；氐郊依铮胰砑埡凸P，真是下筆如有神，“刷刷刷”只一會兒，一篇長達1000字的作文就誕生啦，文中運用了許多優(yōu)美的詞匯、生動的語句，讀起來十分流暢。第二天，教師夸獎我，對同學們說：“你們瞧瞧人家是多么的用心觀察呀！”我聽了這番話，就像喝了兩碗陳年老酒，頭腦暈乎乎地，身子也飄飄然了。⑥哈，現(xiàn)在說著說著又到周日了，我哼著“昨夜月朗星稀，讀書不知疲倦，試問催我人，卻道‘懶蟲’一個，知否知否，游戲趣味多多，我非懶蟲，玩蟲是也?！钡男≌{，翻身下床，來一個倒掛金勾，穿上衣褲，做一個深呼吸。心想今天何不玩?zhèn)€痛快。1．請從第⑤⑥段中找出兩個錯別字，從第④段中找出一處病句，并分別改正。2．以上是某校中考模擬作文，假如讓你來為學生講解這次作文，請為其寫一篇文題解讀，并為這篇學生作文寫一段簡要的點評。
4.單項選擇題閱讀《三國演義》人物分析教學案例（節(jié)選），按照要求答題。課前（多媒體顯示：課題）導入（多媒體顯示《滾滾長江東逝水》畫面，小聲播放此段音樂）教師講述：《三國演義》是我國四大古典名著之一，是中華民族文化的瑰寶，適合中學生課外閱讀、鑒賞。上學期，我們布置課外閱讀《三國演義》，同學們做了大量筆記，寫了多篇讀后感。這節(jié)課，我們一起討論"三國"中的人物，同時也檢驗同學們課外閱讀的效果。《三國演義》為我們展現(xiàn)了一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷，細致刻畫了一個個鮮活的歷史人物。這節(jié)課，我們對其中一個重要人物展開討論。這個人物，有的說他是英雄，有的說他是奸雄，他是誰？（曹操）（多媒體顯示：曹操畫像。是英雄？是奸雄？）下面，我們用辯論的形式來討論。辯論會講述：在我左邊的四位是正方，辯題是：曹操是英雄；在我右邊的四位是反方，辯題是：曹操是奸雄?？偨Y歸納①講述：曹操是英雄？是奸雄？這是個千百年來褒貶不一的話題。剛才，同學們進行了激烈的爭辯?，F(xiàn)在，我們一起來輕松一下，請欣賞電視劇《三國演義》中的兩個片段。（多媒體顯示："橫槊賦詩"和"夢中殺人"片段）②從同學們的辯論和電視故事中，我們可以看出，曹操是個性格復雜的人。③請同學們根據(jù)辯論、小說、電視劇對曹操作一下總的評價。（注意大屏幕的提示。）對上述材料分析不正確的一項是（）

A.本案例在教學方法上，采取討論、辯論的方式，遵循了組織學生在學習中"自主、合作、探究"的要求。
B.在教學中，教師與學生保持平等的關系，起到平等參與、適時點撥指導的作用。
C.教師特別注重提高學生的學習興趣，課堂上采用多媒體（文字、圖像、聲音、樂曲等結合）的教學手段，增強了學生興趣，營造了良好的課堂氛圍。
D.教師過分看重學生的課外閱讀能力，加重了學生的負擔

5.單項選擇題下面是一位教師的課堂教學過程。欣賞畫面，體會"物我合一"的"真"與"美"。（1）欣賞第一幅畫面：師：指一名學生朗讀第3自然段，找出畫面中的具體物象。生答，師明確：破屋濃茶小院碧天漏光殘垣藍朵秋草。師：我們來具體看一看這些物象的特征。問：天色是怎樣的？答：很高很高碧綠的天色。問：這樣的天色給人一種什么樣的感受？答：高遠、潔凈。問：這與故都秋景的哪個特點相符合？答：清。問：鴿聲是什么樣的？晴天下馴鴿的飛聲。問：這與故都秋景中的哪個特點相符合？答：靜。以鬧襯靜。問：再看日光、牽?；ā⑶锊?，還有那屋、墻又是什么樣的？答：日光一絲一絲漏下來，牽牛花的藍朵最好，幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，破屋殘垣。師：給人帶來幾分寒意的日光，冷色調的牽?；?，生命即將終結的秋草，還有那破屋殘垣和小院，給人一種什么樣的感受？答：身臨其境的感受。問：置身于這樣的環(huán)境中，我們的感受是什么樣的？答：像北國的秋天一樣，清靜悲涼，這就是王國維在《人間詞話》中所說的："一切景語皆情語。"教師如此設計的目的是（）

A.使學生初步領悟到散文情景交融的美。
B.為了總結概括感知課文。
C.由介紹郁達夫的生平經(jīng)歷入手，體會"一切景語皆情語"。
D.讓學生理解散文寫作的表現(xiàn)手法。

最新試題

請對教師引導學生作文寫作具體化的過程與特點作簡要分析。

題型：問答題

請對以上教學實錄中教師的教法進行評析。

題型：問答題

1．請找出第③段中的兩個錯別字和一處病句，并分別修改。2．請指出該作文的兩個優(yōu)點，并結合具體內(nèi)容分析。

題型：問答題

請對以上教學片段作出評析，并說明教師應該如何組織教學。

題型：問答題

1．請找出第③段中的兩個錯別字和一處病句，并分別修改。2．請指出該作文的優(yōu)點，并結合具體內(nèi)容分析。

題型：問答題

1．請找出第④⑤段中的兩個錯別字和第②段中的一處病句，并分別改正。2．指出作文的一個缺點．并提出改正方法。

題型：問答題

請結合案例評析該教師課堂導入的優(yōu)點（說出兩點即可）。

題型：問答題

1．從第③④段中找出兩個錯別字，在第④段中找出一個病句，并分別改正。2．指出該習作的優(yōu)點，并結合具體內(nèi)容進行分析。

題型：問答題

李密《陳情表》原文及相關材料。陳情表臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋慢?？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，卒保余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。【課文介紹】該課文選自某教材必修五第二單元第四課，同單元的課文還有《歸去來兮辭并序》《滕王閣序》《逍遙游》?！締卧榻B】這個單元主要學習古代抒情散文。所選課文時代不同，文體不一，所抒發(fā)的感情也各有不同：有回歸田園的樂趣，有懷才不遇的悲情，有人世滄桑的感慨，有不懈追求的壯志，也有友情與親情的抒發(fā)。語言或典雅華麗，氣韻靈動；或沉郁頓挫，令人回腸蕩氣；或娓娓道來，質樸自然，所有這些，都是古人真情實感的自然流露，至今讀來仍能感人肺腑。閱讀這些作品，要悉心體會，注意領略其中不同的文體風格和語言韻味。最好能夠熟讀成誦，這樣就能披文人情，把握作品所抒發(fā)的真摯情感。【學生情況】高二年級。班額50人?！窘虒W條件】教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。1．根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學目標并說明依據(jù)。（15分）2．依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。（30分）3．設計具體的教學活動，引導學生完成課后練習。（20分）請結合下述《古文觀止》對本文的評語，說說為什么會有"悲惻動人"的效果。歷敘情事，俱從天真寫出，無一字虛言駕飾，晉武覽表，嘉其誠款，賜奴婢二人，使郡縣供祖母奉膳。至性之言，自爾悲惻動人。

題型：問答題

1．張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀子又送房？（10分）2．請為本文設計一個課堂導入語。（15分）3．如何做才能讓學生真正賞析到本文的諷刺藝術？請簡要說明。（25分）

題型：問答題