問答題閱讀下面的作文教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問題。師:接下來請同學(xué)們仔細(xì)觀察這位老師的演示,看完之后然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。并與其他同學(xué)交流、分享。(教師演示:教師手拿一枚硬幣,硬幣從手中滑落,掉到講桌上后又掉到地上)師:有哪位同學(xué)愿意分享一下自己寫的句子?生:有一枚硬幣從老師手中滑落,掉到了地上。生:有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落,掉到了講桌上,然后又像一個小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)氐舻搅说厣希诘厣袭嬃艘粋€優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在那兒。師:請大家小組討論,以上同學(xué)寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫得最好?原因是什么?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容.說說增加了哪些內(nèi)容?(小組代表回答問題)生:我認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來,更寫出了老師的手,硬幣掉到地上的響聲,還運(yùn)用擬人的手法,寫出了硬幣的姿態(tài),寫出了情感。師:這位同學(xué)說得不錯。在前面老師的追問以及討論中,大家將一個簡單的句子逐步擴(kuò)充,最終使句子完整、生動、形象,我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內(nèi)容寫得具體一些。但是同學(xué)們想想:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們遇到的事情,能不能每件事情都要去演示,都要去追問,這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示,只能通過聯(lián)想和想象去解決,使情節(jié)更合理,我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”你可以想到什么?生:由“綠色”想象到:“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……”。師:對了,將大家想到的連成一段話,就會成為一幅美麗的圖畫。那大家再想想我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中,生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中,生活在親情之中,其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋€人物的肖像,上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不夠的,我們必須對一個人的某一部位,某個方面進(jìn)行精細(xì)的描繪,才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì),我們不妨叫它“局部雕刻”。(舉例:《孔乙己》中孔乙己的形象)請對教師引導(dǎo)學(xué)生作文寫作具體化的過程與特點(diǎn)作簡要分析。

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2.問答題閱讀某教師《蘇幕遮.懷舊》的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問題。(師生集體背誦《長亭送別》中“端正好”曲(完畢))師:《長亭送別》中“端正好”一曲很好地化用了范仲淹的《蘇幕遮.懷舊》,把張生和鶯鶯的臨別場面寫得凄美傷感,今天我們就來學(xué)習(xí)范仲淹的《蘇幕遮.懷舊》一詞,感受一下它的魅力。(師提問,學(xué)生回答作者簡介)師:很好,下面我們一起進(jìn)入范仲淹的世界,首先我們來聽一段名家的誦讀和賞析。(放錄音總長三分鐘,一分鐘誦讀,兩分鐘名家鑒賞點(diǎn)評)生:(認(rèn)真聽,紛紛點(diǎn)頭感嘆名家誦讀精彩)師:名家的誦讀非常精彩,下面我們來集體朗讀。生:(集體讀,完畢)師:好,課前大家都預(yù)習(xí)了這首詞,有了大概了解,下面我們具體鑒賞,詞的上片寫什么?生:(集體回答)寫景。師:那作者向我們展示了什么景色呢?(學(xué)生沉默)師:(追問)上片寫了幾幅畫面,什么特點(diǎn)?用自己的語言概括出來。(學(xué)生沉默)師:(投影三張秋景圖片)生:(注視投影圖片,由沉默到小聲議論)師:什么樣景色,有何特點(diǎn)?生1:天空碧藍(lán),秋高氣爽。生2:典型的秋景,天地之間色彩斑斕,天空晴朗,黃葉滿地。生3:遠(yuǎn)處水天相接,而且云霧繚繞,景色優(yōu)美。師:(總結(jié))很好,大家看得非常細(xì)致……請指出這位教師在使用多媒體方面存在的問題,并簡要解析。
4.問答題閱讀下面的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問題。教師出示下面幾句詩,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的字詞,并說出好在何處。①竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。②黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。③映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。④春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。(要求各小組采取合作的方式,推舉發(fā)言人參加課堂交流)生1:我認(rèn)為第一句中寫的好的是“喧”和“動”,他們分別寫出了竹林中和荷塘里的人們的活動場景。翠竹林里,歡樂的洗衣姑娘回家了,青蓮水中,勤勞的捕魚漢子返航了。生2:明明是“浣女”喧,而作者卻說是“竹喧”,這是因?yàn)椤颁脚眰冊谥窳种?,被竹林所隱沒。作者不直接寫“漁舟”,而先寫蓮葉分拔的場景,這是因?yàn)闈O舟為蓮葉所遮蔽,這樣寫更有詩意。師:詩人這樣描寫一幅美好的生活圖景,表達(dá)了什么感情?生:表達(dá)了詩人追求安靜淳樸生活的理想,也有遠(yuǎn)離官場的意圖。師:后一點(diǎn)你是怎么知道的?生:因?yàn)樵娭姓f“隨意春芳歇,王孫自可留”。師:很好,同學(xué)們體會得很到位。通過品味語言,我們不但可以知道詩中描寫了什么,還能體會到表達(dá)了作者什么樣的思想感情。所以,語言對詩歌來說非常重要。從教學(xué)過程看,教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”表現(xiàn)出了什么特點(diǎn)?
5.問答題閱讀綜合性學(xué)習(xí)《浪之歌》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問題。師:課文優(yōu)美的語言使老師也陶醉在這種氛圍里了。不過,有一句話我不太明白,誰能幫我解答?第六段的“嗚呼!徹夜不眠讓我形容憔悴??v使我滿腹愛情,而愛情的真諦就是清醒”。生:這個句子顯得很不合邏輯,能不能這樣理解:雖然愛情的真諦就是清醒,但我還是滿腹愛情,為愛情徹夜不眠而形容憔悴,寫出了愛情的矛盾心理。師:找一找“浪”為愛情而“不清醒”的語句。生(七嘴八舌):“海誓山盟”“執(zhí)拗”“急躁”“擁抱著他”“撲倒在他的腳下”“長吁短嘆”“徹夜不眠”“形容憔悴”等。生:浪的愛情是理智的,理由是:“我要用自己的津液讓它的心冷卻一些,別那么過分熾熱”。師:看來,海浪“為愛癡狂”的同時,對愛情有著理性的認(rèn)識。它愛得深沉,為了所愛,愿意付出自己所有的一切。那么同學(xué)們想一下,這首散文詩的主旨是什么呢?也就是說作者借浪與岸的關(guān)系要抒發(fā)什么思想感情呢?生:寫作者對愛情的認(rèn)識。師:更深層次的含義呢?生:抒發(fā)了作者對祖國的愛。生:海浪是作者,海岸是祖國,對海岸的愛就是對祖國的愛。師:通過剛才同學(xué)們的回答,老師來總結(jié)一下:作者通過塑造海浪與海岸這對熱戀形象,曲折地表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。用這樣的句式來回答就規(guī)范了。請結(jié)合案例評析該教師是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。

最新試題

請對以上教學(xué)片段作出評析,并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

題型:問答題

1.請找出第④⑤段中的兩個錯別字和第②段中的一處病句,并分別改正。2.指出作文的一個缺點(diǎn).并提出改正方法。

題型:問答題

請結(jié)合案例評析該教師課堂導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)(說出兩點(diǎn)即可)。

題型:問答題

1.請從②③段中找出兩個錯別字,從④段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

1.請從③④段中找出兩個錯別字,從⑥段中找出一處病句,并分別改正。2.請指出該作文的兩個優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:問答題

你更喜歡哪一個設(shè)計,為什么?

題型:問答題

1.從第③④段中找出兩個錯別字,在第④段中找出一個病句,并分別改正。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

題型:問答題

該教師在教學(xué)過程中是如何引導(dǎo)學(xué)生背誦的?

題型:問答題

請分析該教師在教學(xué)《雨巷》的過程中存在哪些需要改進(jìn)的地方。

題型:問答題

1.從第③⑤段中找出兩個錯別字,從③段中找出一個病句,并加以修改。2.指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

題型:問答題