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案例:某老師在上《現(xiàn)實主義美術(shù)作品欣賞》一課的時候,準(zhǔn)備充分,講解精到,聲情并茂,學(xué)生聽得非常認(rèn)真。在交流與互動的環(huán)節(jié),老師出示米勒的作品《晚鐘》,提問說:“請問這幅畫給同學(xué)們什么樣的感受?你從這幅畫中感受到了什么?”……學(xué)生們一片沉寂,不知從何答起……問題:請分析此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,并談?wù)勅绾胃倪M(jìn)。
手工制作《中國結(jié)》。某教師是這樣設(shè)計的:(1)展示2008年申辦奧運會的標(biāo)志。問:這個奧運會標(biāo)志是怎樣寫出來的?(2)展示大量的中國結(jié)圖片。問:欣賞了中國結(jié)你有何感受?你知道中國結(jié)的由來嗎?中國結(jié)為什么在歷史上記載比較少?你還知道中國結(jié)哪些相關(guān)的故事?(學(xué)生七嘴八舌很感興趣,以上活動用了25分鐘時間)(3)介紹制作中國結(jié)材料。(4)教師示范:先用一把繩子打結(jié),再用兩根繩子打結(jié)。(5)學(xué)生練習(xí)。(下課鈴聲響了,多數(shù)學(xué)生遺憾沒學(xué)會打結(jié)。)分析:這樣的教學(xué)安排合理嗎?為什么?
雖然通過這節(jié)課我學(xué)習(xí)了很多,但有得也有失。還有很多的不足,包括現(xiàn)在,還在不斷地反思:此堂課上學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮,他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動。利用分組合作學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,合作學(xué)習(xí)既可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學(xué)生之間的個性差異相互磨合,有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。學(xué)生充分地發(fā)揚了團(tuán)隊精神。學(xué)生的作業(yè)效果不錯,每個組的作品都與眾不同、各式各樣,有的同學(xué)還加了許多裝飾物,學(xué)生的個性與創(chuàng)新能力得到了發(fā)揮。我看到學(xué)生的開心和快樂,我感覺到學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長,我感覺這節(jié)課還是成功的。不足之處在于學(xué)生的效果圖質(zhì)量不好,對于模特的繪畫能力還比較差,他們還是偏重于做樣本拼貼和模型制作。我想是不是應(yīng)該在課堂環(huán)節(jié)里加進(jìn)如何繪畫服裝模特?想與各位老師探討。另外,在時間安排上覺得有些緊張,對學(xué)生的把握還是不足,尤其在探究的過程中,總覺得心有余而力不足,以后還要多聽課、多學(xué)習(xí)、多嘗試盡快地融入新課標(biāo)理念中。對于該老師的反思說一說你的看法?教師除了自己反思以外,還可以采用哪些方法進(jìn)行反思?
目前中學(xué)美術(shù)欣賞課中,存在教師講授時間多,留給學(xué)生學(xué)的機會少的現(xiàn)象,作為一名中學(xué)美術(shù)教師,請結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?
陶老師要求學(xué)生在1課時內(nèi)用秸稈制作建筑模型,并組合成一個主題社區(qū),下列選項中,較為合適的教學(xué)組織方式是()。
黃老師根據(jù)學(xué)生的特點開設(shè)“微電影”課程,讓學(xué)生組成攝制小組,合理分工,創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品,這種學(xué)習(xí)方式主要是()。
作業(yè)要求是否可行?是否符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點?
課題:《和平鴿》學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計·應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容:以和平為主題設(shè)計創(chuàng)作一幅“招貼畫”。某老師的教學(xué)設(shè)計如下:①觀看大屏幕展示的若干幅反映戰(zhàn)爭的圖片。問:同學(xué)們,你們剛才看到了什么?看了這些圖片你能想到什么?②展示若干幅畢加索的作品。又問:你看到了什么?它描寫了什么內(nèi)容?③展示畢加索畫像,并進(jìn)行生平介紹。④展示學(xué)生討論的內(nèi)容。問題一:在美術(shù)領(lǐng)域中我們可用哪些手段來表現(xiàn)自己對人類的關(guān)注?問題二:畢加索在什么情況下創(chuàng)作的這幾幅作品?他的作品描述了什么內(nèi)容?(以上教學(xué)環(huán)節(jié)用了25分鐘時間)⑤展示兩幅以“和平”為主題的“招貼畫”。師:請同學(xué)們欣賞并將內(nèi)容進(jìn)行描述。多數(shù)同學(xué)回答反映的是“盼望和平”。⑥制作“招貼畫”。教師簡單講述了招貼畫制作方法和要求。問題:你認(rèn)為此教學(xué)設(shè)計是否合理?為什么?
范老師在《云山深處之溪山行旅》一課教學(xué)時,課前讓學(xué)生用一周時間去收集和整理有關(guān)中國山水畫作品欣賞的資料。上課時,教師首先播放《溪山行旅圖》作品的分析視頻給學(xué)生欣賞,然后給每個學(xué)生發(fā)一本小冊子,內(nèi)有中國山水畫作品的學(xué)習(xí)資料和供學(xué)生使用的評價卡片,范老師模擬中國畫作品博覽會的情境,讓學(xué)生當(dāng)一回“美術(shù)評論家”,分組對作品的形式美感、人文意境等方面進(jìn)行評論,每個小組推出一個代表,在全班發(fā)表評論。(1)這節(jié)課運用了哪些學(xué)習(xí)方式?(2)結(jié)合案例,談?wù)劮独蠋熓侨绾芜\用這些學(xué)習(xí)方式的,其優(yōu)點有哪些?