A、等級(jí)
B、金錢
C、權(quán)力
D、制度控制
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A、等級(jí)
B、金錢
C、權(quán)力
D、制度控制
A、系統(tǒng)科學(xué)
B、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系學(xué)
C、馬克思主義哲學(xué)
D、思維科學(xué)
A、系統(tǒng)科學(xué)
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C、馬克思主義哲學(xué)
D、思維科學(xué)
A、轉(zhuǎn)變政府職能
B、減少機(jī)構(gòu)數(shù)量
C、提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)
D、部門職能的有機(jī)統(tǒng)一和綜合管理
A、國(guó)家權(quán)益
B、公共產(chǎn)品
C、公共服務(wù)
D、集體利益
最新試題
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
以問(wèn)題為中心的理論創(chuàng)新過(guò)程包括（）方面。
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代（）作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長(zhǎng)，已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢(shì)。
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的（）
經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題可分為：（）
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。