A.強化
B.從錯誤調整到正確的認知歷程
C.立即獲得強化性的回饋
D.外在的獎勵
E.直覺思維
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A.學習者有準備而給以活動時就感到煩惱
B.學習者無準備而強制以活動則感到滿意
C.學習者有準備而又給以活動時就感到滿意
D.學習者無準備而不給以活動則感到滿意
E.學習者有準備而不給以活動則感到滿意
A.固定比例強化
B.固定間隔強化
C.變化比例強化
D.變化間隔強化
E.連續(xù)強化
A.普通基礎課程
B.醫(yī)學基礎課程
C.護理專業(yè)課程
D.自然科學基礎課程
E.人文與社會科學課程
A.學科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.核心課程
E.以上都不對
A.必修課、選修課
B.護理專業(yè)課、非限制性選修課
C.限制性選修課、非限制性選修課
D.必修課、限制性選修課
E.護理專業(yè)課、限制性選修課
最新試題
組織臨床實習的主要環(huán)節(jié)有()
下列關于反思日記的特點,表述有誤的是()。
案例設計需要注意的點不包括()。
社會沒有永恒不變的素質水準,不同時代對素質教育的目標、內容和要求不同,體現(xiàn)了素質教育的()。
以下不是斯金納理論的強化原則的是()。
撰寫和出版的《課程與教學的基本原理》并樹立了課程研究領域的一個里程碑的美國當代最負盛名的課程理論家和評價專家是()。
制定護理學課程目標的依據(jù)有()
下列具有動態(tài)性特點的評估是()。
編制護理學課程標準的原則()
根據(jù)桑代克的學習理論,如果學生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學生會增多,此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是()。