A.智力低常
B.智力發(fā)育遲滯
C.弱智
D.智力殘疾
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A.字形
B.字音
C.字的結(jié)構(gòu)
D.學生的主觀臆造
A.出聲思維階段
B.過渡階段
C.無聲思維階段
D.書面言語階段
A.選擇性
B.親密性
C.穩(wěn)定性
D.易變性
A.集體榮譽感
B.道德感
C.理智感
D.美感
A.出現(xiàn)成人感
B.早戀
C.自尊感增強
D.出現(xiàn)自卑感
最新試題
美國心理學家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。特點為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）
高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）
建構(gòu)主義認為，學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學習環(huán)境應(yīng)當包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個部分，其中學習過程的最終目標是（）
問卷法是發(fā)展與教育心理學研究的常用方法，以下關(guān)于問卷法實施的要求中，不正確的是（）
以下關(guān)于道德情感的描述，不正確的是（）
目前，國際和國內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標準不包括（）
在皮亞杰關(guān)于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）
小學生在學習過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）
教師檢查教學效果，以確切了解學生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）
個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）