A.教學(xué)程序
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)事項
D.教學(xué)方法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.模像直觀
B.實物直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散
B.導(dǎo)致學(xué)生機械學(xué)習(xí)
C.不利于發(fā)展學(xué)生的智力
D.太耗費時間
A.授受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機械學(xué)習(xí)
D.動作技能學(xué)習(xí)
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程
B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程
C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
最新試題
在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
在應(yīng)用知識的具體情景中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（）
個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。
（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。
合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（）
提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。
布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，員有成功地完成（）教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習(xí)。
啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。