A.設置教學目標
B.組織教學過程
C.選擇教學策略
D.確定學習方法
E.確定教學媒體
您可能感興趣的試卷
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A.演示實驗
B.觀察實物
C.觀察教學電影
D.到實地參觀訪問
E.閱讀文藝作品
A.開始進步快
B.后期進步慢
C.中間有一個明顯的,暫時的停頓期,稱為高原期
D.總趨勢是進步的,但有時出現(xiàn)暫時的退步
E.后期進步快
A.選擇題
B.完形填空
C.匹配
D.是非題
A.教師
B.學生
C.學習過程
D.學習情境
A.確定測驗的目的
B.確實測驗要考查的學習結(jié)果
C.列出測驗要包括的課程內(nèi)容
D.寫下考試計劃或細目表
E.針對計劃測量的學習結(jié)果,選擇適合的題型
最新試題
教學方法一旦形成,不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。
發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略.一般要經(jīng)過四個階段,其中第一個階段是()。
()指教材被分成若干小步子,學生可自定學習步調(diào),讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應,并給予及時強化和反饋,使錯誤率最低。
最早提出班級授課制的教育家是()。
教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學的切入點”屬于()教學策略。
掌握學習是由布魯納等人提出的,其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W,幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。
以下屬于個別化教學的是()
讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為()。
“先行組織者”教學策略是一種()的教學技術。