A.課堂管理
B.課堂練習(xí)
C.教學(xué)策略選擇
D.課后評價
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A.關(guān)注發(fā)展階段
B.關(guān)注學(xué)生階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注生存階段
A.開發(fā)潛能
B.尋求發(fā)展
C.個案輔導(dǎo)
D.學(xué)會調(diào)適
A.開發(fā)潛能
B.尋求發(fā)展
C.促進(jìn)學(xué)習(xí)
D.個案輔導(dǎo)
A.強(qiáng)化法
B.代幣法
C.行為塑造法
D.示范法
最新試題
在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。
教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增加無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。
根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于（）階段。
具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）
教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。
教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。
下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。
衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（）。
簡述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。
張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠（）方面的表現(xiàn)。