A.擁有性強(qiáng)化物
B.操作性強(qiáng)化物
C.社會(huì)性強(qiáng)化物
D.活動(dòng)性強(qiáng)化物
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.任意推斷
B.選擇性概括
C.夸大
D.過(guò)度引申
A.傅娜的VAKT教學(xué)法
B.美國(guó)赫拉母的綜合溝通法
C.日本的繪畫日記法
D.全面交流法
A.與兒童建立良好的關(guān)系
B.允許兒童按照自己的方式游戲
C.迅速讓孩子與家長(zhǎng)分開(kāi)
D.絕對(duì)不讓兒童感到絲毫的強(qiáng)迫和不愿意
A.精神分析學(xué)派
B.人本主義學(xué)派
C.行為主義學(xué)派
D.認(rèn)知行為學(xué)派
A.認(rèn)知記憶策略
B.評(píng)價(jià)思維策略
C.發(fā)散思維策略
D.集中思維策略
最新試題
導(dǎo)致兒童視覺(jué)障礙的疾病因素不包括（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng)，實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作，這種模仿稱（）。
口吃即（）。
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）
對(duì)學(xué)前視覺(jué)障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺(jué)障礙兒童的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。
對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對(duì)聽(tīng)力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽(tīng)力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見(jiàn)程度來(lái)測(cè)查發(fā)散性思維的（）。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。