單項選擇題通過觀察他人的行為結果，使觀察者增進社會可接受的行為。這是模仿和示范作用中的（）
A.獲得效果
B.解除抑制效果
C.抑制效
D.促進效果
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1.單項選擇題從強化一個與最后新行為稍微接近且出現(xiàn)率比零次出現(xiàn)率稍高的反應入手，連續(xù)強化最接近新行為的反應并消除前一個較接近這個行為的反應，從而建立起這個新行為的過程。這種行為矯正方法是（）
A.正強化
B.間歇強化
C.行為塑造法
D.代幣制
2.單項選擇題規(guī)定幼兒在一活動中不大聲說話，就可獎勵小紅花。這種行為矯正的方法屬于（）
A.間歇強化
B.消退
C.區(qū)別強化
D.正強化
3.單項選擇題在實施強化的過程中，看電影、看畫冊、過生日、郊游等屬于（）
A.擁有性強化物
B.操作性強化物
C.社會性強化物
D.活動性強化物
4.單項選擇題貝克總結了認知過程中常見的認知歪曲的幾種形式，其中，僅僅根據(jù)個別細節(jié)而不考慮其他情況便對整個事件做出結論，這是（）
A.任意推斷
B.選擇性概括
C.夸大
D.過度引申
5.單項選擇題下列屬于多重刺激法的是（）
A.傅娜的VAKT教學法
B.美國赫拉母的綜合溝通法
C.日本的繪畫日記法
D.全面交流法
最新試題
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導原則中的（）。
題型：單項選擇題
以感官代償作用為理論基礎的語言矯治方法是（）
題型：單項選擇題
某學前兒童遭受挫折時焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。
題型：單項選擇題
制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。
題型：單項選擇題
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。
題型：單項選擇題
一體化教育環(huán)境中，教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
題型：單項選擇題
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
題型：單項選擇題
學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
題型：單項選擇題
言語障礙是指（）
題型：單項選擇題
一體化教育中教師承擔的任務有（）
題型：單項選擇題