單項(xiàng)選擇題通常，我們要考慮選用媒體可能產(chǎn)生的功效，與制作和使用媒體需付出的代價(jià)的（）。

A.平衡
B.匹配
C.價(jià)值
D.比值


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1.單項(xiàng)選擇題下面所列的系統(tǒng)中，（）屬于應(yīng)用軟件。

A.操作系統(tǒng)
B.語言處理系統(tǒng)
C.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)
D.課件寫作系統(tǒng)

2.單項(xiàng)選擇題（）是教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)取得的學(xué)習(xí)成果和達(dá)到最終行為目標(biāo)的明確闡述。

A.教學(xué)大綱
B.教學(xué)計(jì)劃
C.教學(xué)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)效果

3.單項(xiàng)選擇題用韋斯特萊傳播理論解釋教學(xué)過程，（）是“把關(guān)人”。

A.教材的編制者
B.教學(xué)管理者
C.授課教師
D.學(xué)生

5.單項(xiàng)選擇題計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，互聯(lián)網(wǎng)的地理覆蓋范圍是（）。

A.約幾公里
B.幾到幾百公里
C.幾百到幾千公里
D.幾千到幾萬公里

最新試題

學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的語數(shù)英物化生政史地，這幾門課程屬于下列課程中的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

動(dòng)物學(xué)家將黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi)，籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子，動(dòng)物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實(shí)驗(yàn)對(duì)象黑猩猩基加剛開始奮力跳躍也無法取得水果，因?yàn)槠鸪趸硬⒉欢美孟渥樱钡娇吹搅硗庖恢缓谛尚商厝x開之前躺著的箱子，基加好像忽然得到靈感，他站在特塞拉躺過的箱子上嘗試取水果，但依然無法獲取。后來基加忽然想到將箱子疊起，爬到箱子頂端吃的水果，該實(shí)驗(yàn)中可以得到的學(xué)習(xí)方面的啟示是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小光小的時(shí)候長(zhǎng)過蛀牙，雖然過了很多年，他還是對(duì)去醫(yī)院補(bǔ)牙的情景記憶猶新，以致于他后來非常厭惡牙科診所。所以，他在路上只要看到牙科診所，就快步走開。這屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

核心素養(yǎng)的科學(xué)精神不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“優(yōu)生學(xué)”體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)生善于利用老師的幫助以及通過同學(xué)間的合作與討論來加深對(duì)內(nèi)容的理解，這種策略屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小麗平時(shí)五分鐘能做10道數(shù)學(xué)題，但在小組比賽時(shí)，小麗五分鐘做了14道數(shù)學(xué)題。群體對(duì)個(gè)體有著多種作用，該現(xiàn)象體現(xiàn)了（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

記筆記時(shí)，章與章，節(jié)與節(jié)之間，重要的標(biāo)題與其他詞句之間都留出一定的空行，以便日后查閱時(shí)一目了然，這體現(xiàn)了知覺選擇性中的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下對(duì)各教育家相關(guān)的介紹中，正確的是（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

非正式群體，對(duì)學(xué)生個(gè)體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時(shí)候正確的做法不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題